【正文】 昔日的輝煌 → 無情的毀滅布局精妙 眾星拱月建筑宏偉 有??也有??有??也有??文物珍貴 上自??下至第五篇：《圓明園的毀滅》教學設計(第一課時)《圓明園的毀滅》教學設計民安路小學 苗芳教材分析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學目標：認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。學情分析：五年級的學生有了一定的語文學習能力，能自主學習生字詞把握課文內(nèi)容，但對圓明園的昔日的輝煌沒有感性認識，不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，制成課件，幫助學生理解課文，并鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題?！驹O計理念】2011年版《語文課程標準》強調(diào)，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應加強對學生的閱讀指導引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，本課教學我充分尊重學生的主體地位，以讀為主，將閱讀、感悟、想象有機融合，努力構建書聲瑯瑯、言語對接、情思飛揚的課堂。教學目標：認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。教學重難點：通過讀文、感悟、想象，領略圓明園輝煌的景觀，激發(fā)愛國情感。教學過程：一、導入：同學們，當雄壯的國歌在耳畔響起，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們不會忘記，我們也不應忘記，一百多年前,那段中華民族受盡屈辱的歷史。播放《火燒圓明園》視頻。同學們，你們有什么想說的?今天，讓我們一起走進圓明園，板書課題《圓明園的毀滅》二、預習檢測課前預習嗎?我來考考大家我會讀詞語舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風光平湖秋月 詩情畫意 蓬萊瑤臺 天南海北 風景名勝 奇珍異寶 不可估量 損失 侵入 瑰寶 灰燼（對子交流，組內(nèi)交流）這幾組詞語有什么特點，是描寫什么的？在課文的哪些段落？誰來讀這一段?可見,。請同學自由讀課文并思考：三、自主學習，感知文本。l、課文主要講了什么。找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。四、合作探究，領略圓明園昔日的輝煌。為什么人們給圓明園這么高的評價？請同學們默讀課文24段，抓住重點句子或詞語，仔細品味，展開想象，寫批注，進行有效交流。預設一：學習第二段 聯(lián)系實際，體會布局獨特，規(guī)模宏大。，你會強調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。，“眾星拱月”怎么理解？它占地5200余畝，民小占地33畝，多少倍？可見，圓明園的規(guī)模是多么宏大。眾星拱月般的布局，是多么壯麗的景觀！帶著欣賞、自豪之情，我們一起美讀第二自然段。預設二：學習第三段 風格各異的建筑 品讀、感悟，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有??也有??”）出示圖片。重點體會金碧輝煌，見過嗎？（高大宏偉）你還看到了什么？玲瓏剔透，（小巧玲瓏、精致奇妙）你能用讀表現(xiàn)出來嗎？男女生分角色讀。還有那些美景？板書 還有不僅有—還有對蓬萊瑤臺，武陵春色，西洋樓，有知道的嗎？課前有沒有搜集到這方面的資料？交流一下。一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自己先練一練，待會我們比一比。腦海中想象畫面，你仿佛看到了什么，把最感興趣的景觀想象具體，再說一說。如：我仿佛來到了風光秀麗的山鄉(xiāng)村野，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香 ：法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？學生讀課前發(fā)的雨果致巴特勒上尉的一封信，指名讀（2名）“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！闭埬么罄硎?，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內(nèi)—“有如漫步在天南海北，仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。讓學生試著背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是?? 預設三、學習第四自然段圓明園不但建筑雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（1）怎么理解這句話？(過渡句)（2）從先秦到清朝大約多長？猜一猜（2300多年）（3）這些文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？請用自己能想到的詞語來形容。（應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）（4）出示圖片。有沒有搜集到這方面資料的？在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。由此你覺得圓明園的文物還可以怎么形容？（價值連城，珍貴）（5）知道了這些，作為一個中國孩子，你心里有怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。五、拓展延伸 是啊，多么恢弘的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣（出示殘垣斷壁圖）。假如此時，你就站在圓明園的廢墟旁，在瑟瑟寒風中，望著那殘留的柱，你的心情怎樣？你最想說些什么？請寫下來。六．完成達標檢測 七．結課這節(jié)課，我們領略了圓明園的輝煌景觀。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進圓明園，了解它慘遭毀滅的經(jīng)過，同時學習作者獨具匠心的寫作特點。板書設計： 21園明園的毀滅布局獨特 眾星拱月有 也有有 也有昔日的輝煌 ﹛ 建筑各異 還有 不僅有 還有文物珍貴 上自 下至