原地雙手胸前傳接球教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-15 02:40本頁面
【正文】 分鐘）3）表演展示在安全的情況下自由表演展現(xiàn)個(gè)人技術(shù)或集體的配合能力。（2分鐘）游戲教師講解籃球接力游戲的動(dòng)作方法，提出游戲規(guī)則與要求，以及讓學(xué)生分組進(jìn)行熟悉性練習(xí)。（10分鐘）結(jié)束部分用腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎等游戲放松。之后做課堂小結(jié)，指出本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備跳繩2條、籃球：4個(gè)、球場(chǎng)1個(gè)，預(yù)計(jì)教學(xué)效果預(yù)計(jì)平均心率為120135次/分 最高心率為150次/分，出現(xiàn)在35分鐘 運(yùn)動(dòng)密度為35%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等三、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)首先，本課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生們都喜好的運(yùn)動(dòng)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以及采用講解法和比賽法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。其次，本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法、團(tuán)體評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行模仿練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過預(yù)防與句正錯(cuò)誤相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第五篇：原地雙手胸前傳接球教學(xué)反思原地雙手胸前傳接球教學(xué)反思文成小學(xué)朱克興2010年4月23日原地雙手胸前傳接球教學(xué)反思文成小學(xué)朱克興4月23日，我上了一節(jié)五年級(jí)體育籃球課《原地雙手胸前傳接球》。上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：我所教的班級(jí)是五（2）班，該班有學(xué)生53人，人數(shù)較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有6人左右，學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。首先在開始準(zhǔn)備活動(dòng)階段，我能合理提供學(xué)習(xí)情境：安排學(xué)生分隊(duì)合隊(duì)跑，音樂《超越夢(mèng)想》做伴奏伴隨徒手操，提高興奮性。其次在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，以“嘗試——點(diǎn)撥——再練習(xí)”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。先讓學(xué)生看雙手胸前傳球的圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問題——；b讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問題。我邊示范邊講解，并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓其形成骨干。讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳，師生互動(dòng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。學(xué)生能夠解答問題，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：手伸出去是為了緩沖來球力量，避免受傷，如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口，容易受傷。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。再通過練習(xí)，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評(píng)價(jià)，選出骨干繼續(xù)分組練習(xí)，體現(xiàn)自信，體會(huì)成功。整個(gè)練習(xí)過程中，伴著音樂《相信自己》的節(jié)奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。在游戲環(huán)節(jié)我安排“傳球接力”的游戲，讓學(xué)生接觸籃球，鞏固傳球動(dòng)作，培養(yǎng)興趣；通過傳球比賽，增強(qiáng)了樂趣，提高了興奮性。最后在放松、結(jié)束階段，讓學(xué)生一起聽著音樂跟我放松，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂進(jìn)行想象，精神放松。在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生把我當(dāng)成了朋友。大部分的學(xué)生都掌握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會(huì)以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)、指正，謝謝！
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