【正文】 體發(fā)聲的共同特征，以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念，最后通過觀察、思考和總結(jié)，自己得出結(jié)論。３、教學(xué)目標(biāo)（１）知識(shí)與技能① 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。② 知道聲音是靠介質(zhì)來傳播的以及介質(zhì)的種類。③ 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。（２）過程與方法①通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。②在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問題的方法，以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀①在教學(xué)中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。②培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、實(shí)事求是和歸納總結(jié)的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。４、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容，就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)，即：“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”，“聲音靠介質(zhì)來傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)”，所以，這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于這節(jié)課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課，他們對物理知識(shí)都很陌生，而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對于學(xué)生來說非常抽象，他們的抽象思維能力對學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙，因此，將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析１、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。２、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以他們對物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。３、學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法。三、教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，我采取以下的教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。四、學(xué)法學(xué)生通過觀察聲音的一些物理現(xiàn)象，思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，然后一起交流與合作，最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過觀察提出問題，還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。五、教學(xué)過程本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成，通過多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)：新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。１、觀看視頻動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課觀看各種聲音的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿了各種各樣美妙聲音的世界。提問：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？２、新課教學(xué)（１）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過學(xué)生觀察、感受的自主探究活動(dòng)來認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理，為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組備有：一個(gè)小鼓、一對鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）實(shí)驗(yàn)１：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動(dòng)著），并用手觸摸音叉（感受振動(dòng)）。實(shí)驗(yàn)２：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的變化（發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng)）。實(shí)驗(yàn)３：教師吉他伴奏，讓學(xué)生唱一段歌曲，同時(shí)，學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀察吉他發(fā)聲時(shí)的特征（琴弦在振動(dòng)）。以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生質(zhì)疑，再親身感受，從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（２）聲音是靠介質(zhì)來傳播的這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后，提問：那聲音是如何傳播的呢？（學(xué)生討論、猜想）演示實(shí)驗(yàn)：將響著的鬧鈴放在鐘罩座上，蓋上鐘罩，讓學(xué)生聽從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲，然后用抽氣機(jī)抽盡罩內(nèi)的空氣，同時(shí)讓學(xué)生聆聽。提問１：鬧鈴仍在響，但聽不到聲音，為什么？（答：因?yàn)檎謨?nèi)的空氣被抽掉了）提問２：這說明了什么呢？（答：聲音可以在空氣中傳播。真空不能傳播聲音）展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫。提問３：宇航員在太空中是如何進(jìn)行對話和交流的?（學(xué)生討論、猜想）同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。提問４：聲音在空氣中可以傳播，那在水中呢？（學(xué)生討論、猜想）實(shí)驗(yàn)１：要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹沒在裝有適量水的水槽中，聆聽。由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出：聲音在水中也可以傳播。提問５：聲音既可以在空氣中傳播，也可以在水中傳播，那聲音還可以在什么中傳播呢？實(shí)驗(yàn)２：兩人一組，用自制的“土電話”相互對話實(shí)驗(yàn)３：兩人一組，一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來回劃動(dòng)，另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽。由學(xué)生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。教師歸納：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌）中傳播，這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說聲音是靠介質(zhì)來傳播的。提問６：聲音既然是靠介質(zhì)來傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫來說明[]聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。提問７：人們?nèi)绾伪４媛曇簦空故纠鲜匠?、磁帶和ＣＤ光盤的圖片。（３）聲速提問１：站在遠(yuǎn)處對著高墻或是山崖喊話，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）提問２：這說明了什么？（答：說明了聲音的傳播需要時(shí)間）提問３：那站在遠(yuǎn)近不同的地方對著高墻或是山崖喊話，聽到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離，它的符號(hào)為v，單位是m/s，也可以寫成ms1，讀做米每秒。展示課本上“小資料”中的表。提問４：這個(gè)表說明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。提問５：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）教師歸納：也就是說，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。鞏固練習(xí)：如果你將耳朵帖在長水管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下長水管的另一端，你會(huì)聽到幾次聲音?為什么?這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。３、小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。布置作業(yè)：回去后請您想出能測量聲速的辦法，看看如何才能更好地測量出比較準(zhǔn)確的聲速，并說出自己的理由。（可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢問他人。）這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。六、板書設(shè)計(jì)略