【正文】 遠(yuǎn)。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：理解青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)這首古詩(shī)的內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)賦、比、興的表現(xiàn)手法。重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課文：關(guān)雎【詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)周南】關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。譯文：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選，善良美麗的`少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”，有目無(wú)辭，不計(jì)在內(nèi)），最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。二、課文朗讀訓(xùn)練：老師范讀：跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著串講三、簡(jiǎn)要疏通大意：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。開篇用比興，從成雙成對(duì)的鳩鳥的鳴叫聯(lián)想到人間的愛情和婚姻；用雎鳩著忠貞鳥比喻人間男女和諧恩愛、真誠(chéng)專一的愛情參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。通過(guò)描寫所愛之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景，直白的表達(dá)自己的愛慕追求之情。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。在追求不得后并沒(méi)有沉浸在愁苦的情緒中，而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過(guò)來(lái)，過(guò)上幸福的生活。著手勢(shì)表達(dá)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。四、要求學(xué)生熟讀成誦五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。七、課后作業(yè)背誦全詩(shī)（記）翻譯全詩(shī)（寫）第三篇：《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：2.①了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。3.②了解詩(shī)經(jīng)中運(yùn)用的重章疊句和比、興等表現(xiàn)手法。⒉過(guò)程與方法：① 學(xué)生在反復(fù)吟詠中，了解詩(shī)歌所表現(xiàn)的青年男子對(duì)淑女的愛慕、思念、向往之情。② ②在品味語(yǔ)言中，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中青年男女的“思無(wú)邪”的淳樸真摯的感情。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確理解純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】 感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、人物美、情感美、意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】 詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 課件播放《在水一方》師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)美侖美奐世界。同學(xué)們知道嗎，這首歌的歌詞源自《詩(shī)經(jīng)》。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書？課件歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：l 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩(shī)歌，反映了500年間的社會(huì)生活。l 《詩(shī)經(jīng)》按內(nèi)容可分為“風(fēng)”（160篇，大多為民間歌謠）、“雅”（105篇，多為貴族創(chuàng)作的宮廷樂(lè)曲歌詞）、“頌”（40篇，宗廟祭祀樂(lè)歌）三大類；從藝術(shù)表現(xiàn)形式角度可分為“賦”、“比”、“興”，賦：陳述鋪敘的意思、比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出、興：借助其他事物以引起所要歌唱的內(nèi)容。l 《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)創(chuàng)作道路，以四言詩(shī)為主，普遍采用 “重章疊句”的結(jié)構(gòu)。師：中國(guó)是個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得步入了浪漫的殿堂。今天的課堂我們將學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》，去聆聽三千多年前的華夏先人，為自己傾心的淑女吟唱的纏綿悱惻的情感。二、美讀1．讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）都說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，朗讀是閱讀詩(shī)歌的最好方法。（回顧以往吟讀詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)歌的朗讀要注意讀準(zhǔn)音、讀出節(jié)奏、要有重音。）（2）一學(xué)生讀，大家點(diǎn)評(píng)。（語(yǔ)音：飽滿、圓潤(rùn)；語(yǔ)調(diào)：舒緩；語(yǔ)流：二二節(jié)奏；做到身心放松、馳騁想象、拖腔帶調(diào)。）（3）學(xué)生齊讀全詩(shī)。（大方熱烈地表達(dá)內(nèi)心的情感）（4）教師小結(jié)：詩(shī)歌的朗讀，不僅要吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出節(jié)奏，還要讀出輕重，讀出韻味。讓我們來(lái)聽聽名家配著音樂(lè)的朗讀。（課件播放相關(guān)音頻）2．反復(fù)吟讀，讀懂句意。(1)學(xué)生自由吟讀，理解詩(shī)意。(2)老師檢查學(xué)生課前內(nèi)容理解情況，學(xué)生把不懂的字詞句提出來(lái)，課堂解決。，整體把握(1)這首詩(shī)寫了什么？明確:這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求的過(guò)程。(2)能否用幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括小伙子追求淑女的過(guò)程。明確：求——思——友——樂(lè)三、美品1．是什么樣的女子讓小伙子如此動(dòng)心呀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句中描寫女子的句子進(jìn)行分析。明確：窈窕（美心為窈，美形為窕）淑（性行淑均，善良）左右流之（采，勤勞）琴瑟友之（相愛相敬，文靜端莊）求之不得（矜持）2．面對(duì)這樣的好女孩，小伙子如何追求的呀？找出詩(shī)中表現(xiàn)男子對(duì)心中戀人愛慕、思念和向往之情的詞或句子，并稍作賞析。明確：“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，愛戀的情感無(wú)比熱烈，失望的心情無(wú)限痛苦。，小伙子能追求得到嗎？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。明確：“求之不得”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”四、美唱1．分男女生兩大組配樂(lè)朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪個(gè)組的朗讀技高一籌。2．老師與同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》重章疊韻之美。（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之勢(shì)，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。），美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》？現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠，請(qǐng)欣賞視頻領(lǐng)悟情景美。（課件播放歌曲《關(guān)雎》視頻）五、美思通過(guò)《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家想想，創(chuàng)作于三千多年前詩(shī)歌，為什么還能傳承至今且大家歡喜不已？ 明確：1．在這里，愛情美好、健康、純潔，直率大膽且絕不忸怩作態(tài)，用孔子的話講：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，思無(wú)邪！”2．形式上四言一句，隔句用韻，章節(jié)的重復(fù)，在反復(fù)吟唱中傳達(dá)了詩(shī)人的感情和詩(shī)的韻味，也增加了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。六、課堂總結(jié)從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。（齊背誦《關(guān)雎》，結(jié)束）七、作業(yè)布置：書面：完成課后練習(xí)三(比較閱讀，體會(huì)情感)活動(dòng)：為詩(shī)配樂(lè)，古詩(shī)吟唱八、板書設(shè)計(jì)：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲極有層次，語(yǔ)約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。九、教學(xué)反思：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，拿到課題備課時(shí)我很長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題是：我們要讓學(xué)生感知哪些內(nèi)容？訓(xùn)練哪些能力？受到怎樣的情感熏陶？ “教什么”？教材無(wú)非是個(gè)例子，《詩(shī)經(jīng)》作為國(guó)學(xué)教材的重要篇章，透過(guò)這篇課文，作為詩(shī)三百開篇之首，《關(guān)雎》肯定有著無(wú)比豐富的內(nèi)涵，一節(jié)課不可能面面俱到，必須有舍棄，有重點(diǎn)，有突破。否則，內(nèi)容越多，越是走馬觀花，水過(guò)無(wú)痕，不能給學(xué)生留下印象，也不能鍛煉其能力。作為九年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文，在初中階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最高點(diǎn)遇上這么經(jīng)典的文本，應(yīng)該有一場(chǎng)思想碰撞的盛筵給我們的語(yǔ)文課堂，是的，應(yīng)該如此。第四篇：《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān) 雎《詩(shī)經(jīng)》廣漢市雒城三中：張方瑞教學(xué)目的與要求：1．讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。2．品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。教學(xué)方法：誦讀、討論，點(diǎn)撥 教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課，介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)（一）、導(dǎo)入上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠(chéng)、心靈的追念愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國(guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空，為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝?、或悲壯、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆＿@一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。（二）、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱“詩(shī)三百”。我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的不同表現(xiàn)手法?！对?shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。二、朗讀全詩(shī)，整體感知 ：讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏1．學(xué)生聽錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。教師明確： 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。5．學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。三、思讀全詩(shī)，把握文意1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么？詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的？板書： 關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦美好的祝愿琴瑟友之——親密相愛鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤健康真摯的情感美問(wèn)題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情? 學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。情景交融的意境美一唱三嘆的韻律美 通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。五、試背全詩(shī)六、布置作業(yè)背誦并默寫全詩(shī)完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)第五篇：《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的及要求：1．了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。2．理解這首詩(shī)的主題。3．了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。4．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的主題。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出使大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)一直無(wú)人能對(duì)的死對(duì)來(lái)為難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來(lái)對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過(guò)，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）串講：有誰(shuí)能對(duì)？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……？串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”?！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。（二）理解主題1．范讀全詩(shī)注意