【正文】 意境優(yōu)美。君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。（課件顯示）四、詩(shī)情畫意品讀《關(guān)雎》讀出故事：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容。（1）教師示范譯讀一句。教師配樂范讀。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來的。五、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩(shī)。“興”是觸景生情，借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是哪一句？（這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)。明確：這是一首愛情詩(shī)，寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛戀，思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。賞析《關(guān)雎》（1）多媒體顯示：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？生交流討論。o）：挑選。i）：這里指日日夜夜。荇萊（x236。窈窕（yǎo tiǎo）：文靜美好的樣子。三、新授課題目簡(jiǎn)介：雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死?！把拧保悍执笱?、小雅，大部分是貴族作品。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。（導(dǎo)入新課）俗話說：愛美之心人皆有之。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；教學(xué)設(shè)計(jì)；說課稿教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)想《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。了解興的表現(xiàn)手法。過程與方法：把握全詩(shī)感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩(shī)，在品讀中體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。如鳩、洲、逑葉韻，屬幽部；流、求葉韻，也屬幽部；得、服、側(cè)葉韻，屬職部；采、友葉韻，屬之部；芼、樂葉韻，屬宵部。如“關(guān)關(guān)”是疊字，形容水鳥叫聲；“窈窕”是疊韻，表現(xiàn)淑女的美麗；“參差”是雙聲，描繪水草的狀態(tài)；“輾轉(zhuǎn)”是疊韻，刻畫因相思而不能入眠的情狀。（1）詩(shī)采用的基本句式是四言。但正因?yàn)椤芭d”原本是思緒無端地飄移和聯(lián)想而產(chǎn)生的，所以即使有了比較實(shí)在的意義，也不是那么固定僵板，而是虛靈微妙的?！对?shī)經(jīng)》中的“興”，朱熹的解釋是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。（1）這詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是興寄，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。作者把一個(gè)深受相思之苦、思緒萬千所折磨而不能自己的人，寫得非常傳神。寫水鳥是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，醞釀氣氛。琴瑟友之名詞用作動(dòng)詞，表示友好、親近。④通假字君子好逑“逑”通“仇”，相匹、相對(duì)的意思。 教學(xué)過程 《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì) ①給下面加點(diǎn)的字注音雎鳩（）窈窕（）好逑（寤寐（）芼（）之 ②一詞多義右名詞，“右邊”（左右流之）形容詞，“彎曲”（道阻且右）之助詞，“的”（在河之洲）代詞，指荇菜（左右流之）代詞，代“窈窕淑女”（琴瑟友之））菜）荇（③古今異義字、詞流古義：擇取。第一篇：關(guān)雎 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備【教學(xué)目標(biāo)】《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。（左右流之）今義：“流出”等義。⑤詞類活用左右流之名詞做狀語(yǔ)，在左右兩邊。琴瑟友之名詞做狀語(yǔ)，像琴瑟一樣和諧。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。第三章：寫愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂之情，實(shí)際上是向往之辭。什么是“興”？孔穎達(dá)的解釋最得要領(lǐng)，他在《毛詩(shī)正義》中說：“‘興’者，起也。如此詩(shī)以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應(yīng)配君子；以荇菜流動(dòng)無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。如《關(guān)雎》開頭的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，原是詩(shī)人借眼前景物以興起下文“窈窕淑女，君子好逑”的，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。符合當(dāng)時(shí)演唱的音樂旋律，比較平穩(wěn)簡(jiǎn)單。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“窈窕淑女”，摹擬形象；“參差荇菜”，描寫景物。而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。通過朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式，品味文章語(yǔ)言，把握作者觀點(diǎn)。用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡(jiǎn)，采用了“一詩(shī)四讀”的方法――吟讀，譯讀，品讀，唱讀。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)》，原稱《詩(shī)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305篇，所以又叫《詩(shī)三百》 ?！绊灐保菏亲趶R祭祀用的樂歌及史詩(shī)。吟誦《關(guān)雎》注意讀準(zhǔn)下面字音。好逑（hǎo qing）：一種可食的水草。寤，醒時(shí)。范讀《關(guān)雎》教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的`相思。（2）浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子，并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來。）明確：窈窕淑女，君子好逑（4）詩(shī)中的男子為何會(huì)愛上這位女子？明確：參差荇菜，左右流之；左右采之；左右d之；（5）詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。（6）他們愛情的結(jié)局（幻想）是怎樣的？明確：窈窕淑女，琴瑟友之。（2）、重章疊詠，一詠三嘆。講述一個(gè)有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩(shī)。說起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。二、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》找學(xué)生朗讀詩(shī)歌。全班齊讀。（2）學(xué)生四人一組合作譯讀。（這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。（2）學(xué)生描述自己看到的畫面，師點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)?！蛾P(guān)雎》的人物美。從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來；情極生幻，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。背誦這首詩(shī)。美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂而歌的。孔子也曾說：“《詩(shī)》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。（二）教學(xué)內(nèi)容《關(guān)雎》這首詩(shī)充分表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心對(duì)美好愛情的向往和追求，突出表達(dá)了青年男女健康、真摯的思想感情。對(duì)詩(shī)歌而言，把握層面意思，可能不成問題，但是要理解詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)手法，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有難度的，尤其是對(duì)詩(shī)歌的詩(shī)句賞析更是一個(gè)難點(diǎn)。了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法?！窘谭ê蛯W(xué)法】誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……？串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。這是兩相情愿嗎？）明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語(yǔ)來概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求（多媒體顯示）串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語(yǔ)來概括？討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭(zhēng)議。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）有感情地朗讀。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。這首詩(shī)中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看，（先言什么，興什么？）討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示）比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來說，就是敘述和描寫。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增強(qiáng)了感染力。（五）拓展延伸請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現(xiàn)手法。）《秋浦歌》（其十五）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜！（比興）《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切。（六）小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。課堂上也要求“讀出詩(shī)的韻味”時(shí)設(shè)計(jì)了詩(shī)歌賞析的問題，也是側(cè)重于其表現(xiàn)手法。在今后我應(yīng)該把更多的時(shí)間與精力，放到讀書少多讀書，多思考，積淀自己的文化底蘊(yùn)，盡量讓自己變得有內(nèi)涵。生：愛情?！对?shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺得步入了浪漫的殿堂。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》[一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》]師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的方法是什么?生：朗讀。現(xiàn)在，請(qǐng)大聲自讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(齊讀)師：字音、節(jié)奏把握的不錯(cuò)。師：語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。(生自讀，想像畫面)師：說一說，你看到了哪些畫面?生：我在讀“參差荇菜，左右流之。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。采荇少女的美好身影使他魂?duì)繅?mèng)縈，意醉神迷。這是現(xiàn)實(shí)嗎?生：想像之景。)師：哪兩位同學(xué)讀一讀君子長(zhǎng)夜難眠的詩(shī)句?(兩生讀)(師生同讀)師：剛才同學(xué)們讀得挺投入，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的( )美” 的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。參差荇菜，左右采之。生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光。僅此而已嗎?生：“參差荇菜，左右流之。師：除這幾句外，還有哪些詩(shī)句也是重章疊句?生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。生：表現(xiàn)了君子對(duì)愛情的執(zhí)著專一。生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。(師板書“意境”)師：簡(jiǎn)述你的理由。師：何以見得?生：君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來。師：從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。現(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪個(gè)組的朗讀技高一籌。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?生：(大聲)想。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡(jiǎn)，令人耳目一新：其一，教學(xué)過程簡(jiǎn)潔流暢，一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成。另外，設(shè)置一定的句式在一定程度上束縛了學(xué)生的思維?！对?shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。（說）五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補(bǔ)充并歸納。這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。過程與方法反復(fù)朗讀；感知詩(shī)歌大意采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹？（學(xué)生介紹）善于查閱資料，好。（老師板書課題）抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。）這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書（人物美；語(yǔ)言美；意境美；情感美）教師小結(jié)（從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：二、作者簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約5間的305篇詩(shī)歌。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。求之不得，寤寐思服。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。意境情感：這首詩(shī)歌為我們描寫了些什么樣的景物？（營(yíng)造了一種怎樣的39。2．理解這首詩(shī)的主題。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。我們來對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。（多媒體顯示）2．自由讀（注意注釋中的字音） 朗讀指導(dǎo) 關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）4．是男子追求女子呢，還是女子