信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[共五篇]-資料下載頁
2024-11-15 01:54本頁面
【正文】 科不同的愉快情境。當學(xué)生聽著歡快的音樂律動進教室時，便會感覺到進入音樂的王國；用錄音欣賞自己演唱的歌曲，使學(xué)生聽到自己的聲音，從而感受到了成功的喜悅，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣與參加音樂活動的強烈愿望。由此可見，巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快的情境，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，從而去感受音樂，極大地提高了教學(xué)效率。二、運用信息技術(shù)多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)小學(xué)生的特點是思維容易疲勞，注意力容易分散，自主能力差。如果一堂課較高頻率地使用信息技術(shù)，學(xué)生不斷接受新的刺激，學(xué)習(xí)情緒高漲，這樣既加大教學(xué)密度，優(yōu)化課堂教學(xué)，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性非常高。如《花蛤蟆》一課，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中我播放花蛤蟆在田間捉害蟲的FLASH片斷，然后讓學(xué)生談?wù)剬ǜ蝮〉目捶ǎ鹆怂麄兎e極思維的心境，激發(fā)了他們的情感共鳴，我趁熱打鐵播放歌曲的范唱。由于視、聽覺相互作用，彼此滲透，學(xué)生從多方位對新歌進行了綜合感知，使感受內(nèi)容更加豐富、完美。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也異常濃厚，為學(xué)好此歌作了良好的鋪墊。然后學(xué)生通過看電腦畫面、視唱、跟伴奏演唱，很輕松愉快地就學(xué)會了新歌，但欠缺歌曲情感的表達。這時，我把悄悄錄下來的學(xué)生的歌聲放給他們聽，讓學(xué)生自己找差距，糾正演唱中的不足，提高了演唱水平。最后，我又讓他們聽范唱伴奏，看電腦中播放的花蛤蟆生活片斷，讓學(xué)生進入角色唱歌表演。從學(xué)生的陣陣歌聲、張張笑臉可以看出他們已能較好地表現(xiàn)歌曲樂觀開朗的情緒，并且增強了他們對小動物的保護意識。實踐證明，變換運用電教多媒體，優(yōu)化了教學(xué)過程，實現(xiàn)了教懂、教準、教活、教精，使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，從而使教與學(xué)進入最佳狀態(tài)。三、增強課時容量，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)得被動且枯燥。更主要的是，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，要想在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，音樂教師應(yīng)該多想辦法、多出點子，努力提高課堂教學(xué)效率。通過實踐，我覺得使用信息技術(shù)可以助我們音樂教師一臂之力。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了課堂教學(xué)所需要的相當多的信息，我把這些信息掃描進電腦進行適當?shù)木庉?、處理，這樣就可以在課堂上得心應(yīng)手地使用，既節(jié)省了課堂板書的時間，又避免了學(xué)生注意力的分散，增加了課時容量，提高了課堂效率。如我在教學(xué)歌曲《國旗，國旗多美麗》時，精心設(shè)計了課件。我把開國大典、奧運會上升中國國旗、澳門回歸、升旗儀式、國慶閱兵式的相關(guān)錄像資料都做進了課件，上課時我只需輕輕點擊鼠標，教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來，學(xué)生觀看了一組組激動人心的場面，情不自禁地唱出了對國旗的熱愛，唱出了作為一個中國人的自豪感和幸福感。所有的這些做法，改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的音樂課堂模式。通過巧妙運用信息技術(shù)，既使教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律，又使教學(xué)的密度得到了加強，教學(xué)效果得到了提高。四、巧用媒體擴展，創(chuàng)新思維音樂教學(xué)要實現(xiàn)激活創(chuàng)新潛能的目標，就必須把培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好放在首位，小學(xué)生又是以形象、色彩、聲音的直觀思維為主，逐步向抽象思維過渡的。巧用信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生思路，發(fā)展思維能力。如教學(xué)《小雨沙沙》時，結(jié)合這首歌中的自然科學(xué)知識，適宜引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。我先運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)“春天美景”的動感畫面，隨著輕輕的背景音樂，我描述著：春天到了，草兒綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，你們瞧！可愛的小雨點也來湊熱鬧了，沙沙沙，沙沙沙。接著，我又點擊鼠標出示一顆種子，問學(xué)生：“小雨點落在種子上，種子會說什么呢？”學(xué)生的回答各不相同：“小雨真甜??！”“我要發(fā)芽了！”“我要長大了”……接著一段極富動感的前奏音樂又一次打開了學(xué)生想象的大門。學(xué)生傾聽這段音樂后，我又鼓勵他們把自己的感受轉(zhuǎn)化成動作表現(xiàn)出來。學(xué)生們創(chuàng)編了許多優(yōu)美、新穎的動作表現(xiàn)音樂：“種子在發(fā)芽”，“種子在跳舞”，“種子和小雨在做游戲”……在創(chuàng)編中，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，懂得了春天種子發(fā)芽這一科學(xué)道理，還在自然狀態(tài)下得到創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。每首樂曲都會給人帶來遐想，留下美好印象。我們在聽音樂時能引起聯(lián)想的“聞樂而思”就是這個意思?！奥剺范肌笨梢运冀忧лd，視通萬里，情溢八方，悟及哲理，這就是對思維能力的鍛煉。所以在平時接觸音樂時，就要培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力。在實際教學(xué)過程中，僅靠聽很難調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生往往興致漠然，達不到預(yù)期的欣賞目的。恰當通過信息技術(shù)，制作成各種多媒體，把音樂、畫面有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的聽覺、視覺、思維都同時參與到音樂中，從而更好地達到教學(xué)目的?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)的運用已日漸成為音樂教育發(fā)展的必然趨勢，也是音樂課程標準對我們提出的新的要求。但作為音樂教師，我們必須清醒地認識到：盲目使用信息技術(shù)教學(xué)不一定能上出優(yōu)秀課，只有找準信息技術(shù)這個多媒體使用的最佳時機，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功能，使學(xué)生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來，才能上出真正的優(yōu)秀課。
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