北京版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】分知識(shí)可以為學(xué)生升高年級(jí)以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)。的大小，比較分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小；把低級(jí)單位的數(shù)聚成用分?jǐn)?shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)。思想、歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，更可用來解決生活中的實(shí)際問題。作用；認(rèn)識(shí)幾分之幾，知道幾分之幾與幾分之一的關(guān)系；滲透比較分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)是讓學(xué)生初步。本節(jié)課在整個(gè)單元中起奠基作用，學(xué)生只有掌握了這節(jié)課的知識(shí)才能更好的學(xué)習(xí)以后的。知識(shí)，利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。的學(xué)習(xí)興趣，有表現(xiàn)自我的愿望，可塑性較強(qiáng)。因此在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生“踮踮腳，摘桃子”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提高觀察、思維、聯(lián)想、類比、遷移等能力，并體會(huì)成功的快樂。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。運(yùn)用折紙、多媒體課件，感知什么是分?jǐn)?shù)。學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，樹立自主探索意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。加上小華吃的那一份
【正文】 們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來必然親切、實(shí)在、有趣、易懂。所以我不論是在導(dǎo)入的時(shí)候，還是在探索、練習(xí)的過程中所舉的例子都來源于生活，使學(xué)生有親近感。 其次，每個(gè)學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、思維、聯(lián)想、類比、遷移等數(shù)學(xué)活動(dòng)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)學(xué)生理解起來并不是很困難，所以要讓學(xué)生多次的獨(dú)立思考，獲取知識(shí)，這樣學(xué)生的成就感會(huì)更高。利用按按按可以及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，先把好基礎(chǔ)關(guān)，再逐漸提升，給學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自我、成就自我的機(jī)會(huì)。 再者不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重讓不同 的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，做到合理的安排練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。此外為了抓教學(xué)實(shí)效，我練習(xí)跟得比較緊學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就馬上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的教學(xué)。在練習(xí)時(shí)為了鞏固教學(xué)難點(diǎn)，我初次嘗試使用按按按進(jìn)行練習(xí)。使用此種方法，可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的問題調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、謹(jǐn)慎作答的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按按按的使用還減少了學(xué)生的從眾心理，促使學(xué)生必須獨(dú)立開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)，反映了學(xué)生的真實(shí)情況，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生聽得專注，做的投入。 還有整節(jié)課以 “質(zhì)疑 ”作為開頭，探索作為過程，歸納作為結(jié)束。從發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候用分?jǐn)?shù)，到探索什么是分?jǐn)?shù)，最后用所學(xué)解決問題，整個(gè)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。 七、自我評(píng)價(jià)： 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于多媒體課件和學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的是使學(xué)生更直觀地了解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)而解決相關(guān)的問題。同時(shí)，學(xué)生能夠直觀、形象地看到練習(xí)的題目和答案，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在自主探索過程中，改變學(xué)生原有 的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。按按按的使用讓學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，促進(jìn)了每位學(xué)生的觀察能力、驗(yàn)證推理能力、總結(jié)概括能力及邏輯思維能力的發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的同時(shí)還收獲良好的學(xué)習(xí)實(shí)效。
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