八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-資料下載頁
2024-11-15 01:34本頁面
【正文】 理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說聲音是靠介質(zhì)來傳播的。提問６：聲音既然是靠介質(zhì)來傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫來說明[]聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。提問７：人們?nèi)绾伪４媛曇簦空故纠鲜匠?、磁帶和ＣＤ光盤的圖片。（３）聲速提問１：站在遠(yuǎn)處對著高墻或是山崖喊話，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）提問２：這說明了什么？（答：說明了聲音的傳播需要時(shí)間）提問３：那站在遠(yuǎn)近不同的地方對著高墻或是山崖喊話，聽到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離，它的符號為v，單位是m/s，也可以寫成ms1，讀做米每秒。展示課本上“小資料”中的表。提問４：這個(gè)表說明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。提問５：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）教師歸納：也就是說，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。鞏固練習(xí)：如果你將耳朵帖在長水管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下長水管的另一端，你會(huì)聽到幾次聲音?為什么?這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。３、小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。布置作業(yè)：回去后請您想出能測量聲速的辦法，看看如何才能更好地測量出比較準(zhǔn)確的聲速，并說出自己的理由。（可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢問他人。）這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。六、板書設(shè)計(jì)略第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播物理教學(xué)案例“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法教學(xué)案例——聲音的產(chǎn)生與傳播上課開始，我先播放了四種聲音，（笛聲、小提琴聲、公雞鳴聲、瀑布聲）并提出問題：這四種聲音分別是由誰發(fā)出來的？學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言。我再問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！通過學(xué)生們的回答，教師小結(jié)：自然界處處有聲音，通過聲音，我們可以獲得大量的信息（如：公雞打鳴，說明天亮了，要起床了；我講課學(xué)生們可以學(xué)到知識等），也可以得到藝術(shù)的享受（如：笛子，小提琴等）。那么，聲音到底是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？這就是我們今天要研究的問題，引入本節(jié)課課題。很簡單的聲音，最基本的問題，讓學(xué)生情緒高昂，覺得物理課好玩并且貼近生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，效果明顯，導(dǎo)入新課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)和一首歌曲來解決問題。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)說話將手指放在自己的咽喉處，并學(xué)我說話并讓學(xué)生說出自己的感受。說話內(nèi)容：“我是一個(gè)學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個(gè)好人”。學(xué)生們學(xué)著學(xué)著就笑了。實(shí)驗(yàn)二：音叉教師用小錘敲擊音叉，并將乒乓球靠近音叉。提出問題：用小錘輕敲音叉，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再用手握住音叉，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？猜想：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的！實(shí)驗(yàn)三：尺子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）目的：驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。要求：各小組所有成員將尺子放到桌沿處，用手撥動(dòng)尺子，感受聲音。并派出一個(gè)代表回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的。結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。我給出聲源的定義：發(fā)聲的物體叫聲源。播放歌曲《黃河大合唱》，并讓學(xué)生們從歌詞中找出所有的聲音及聲源?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”。說明聲源可以是氣體，也可以是固體，還可以是液體！三個(gè)最簡單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，在活躍的課堂氣氛中，不僅輕松的解決了問題，還培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。一首革命老歌，不但讓人心潮澎湃，情緒高漲，而且加深了學(xué)生對聲源這個(gè)定義的理解。教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？ 提問：（1）我講課時(shí)，雖然與你們有一定的距離，但是你們?nèi)匀荒苈牭轿业穆曇?，為什么？（氣體傳聲）（2）我們在釣魚的時(shí)候?yàn)槭裁匆３职察o？（液體傳聲）給學(xué)生時(shí)間討論并回答上面的兩個(gè)問題。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（固體傳聲）一位同學(xué)敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上感受。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著我拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，我問：誰想上來試一試？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，我在口頭講授真空泵實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理出“聲音在真空不能傳播”這個(gè)結(jié)論。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。教學(xué)的第四個(gè)片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹回聲。本環(huán)節(jié)主要是通過解決與聲音相關(guān)的幾個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心（如：為什么在敲擊一下裝滿水的鋼管后，在另一端能聽到三次敲擊聲；為什么在自己家里、教室里聽不到回聲等等）。反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：一、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材。一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。二、分組討論。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，分組討論，將問題一一解決，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對教師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。三、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動(dòng)，請他們說：“我是一個(gè)學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個(gè)好人”。既活躍了課堂氣氛，也是對作業(yè)的一個(gè)要求。四、培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。如：聲音是由音叉的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的音叉聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由音叉的振動(dòng)產(chǎn)生的。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，結(jié)論幾乎是直接給出的。可以增加一些小實(shí)驗(yàn)。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。
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