【正文】 究，豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代體育教學(xué)提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類院校；體育教學(xué)；探索中圖分類號(hào)：引言?S著現(xiàn)代教學(xué)思想的發(fā)展，我國(guó)高校體育教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，體育教學(xué)課程設(shè)置中存在的問題暴露得越來越多突兀。財(cái)經(jīng)類高校公共體育是整個(gè)學(xué)校體育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是為培養(yǎng)全面發(fā)展的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才奠定終身體育意識(shí)的關(guān)鍵階段。本研究針對(duì)當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)院校體育教學(xué)存在的問題，并從創(chuàng)新教育理念著眼提出對(duì)策。財(cái)經(jīng)類高校體育教學(xué)存在的問題 體育教材陳舊與教學(xué)內(nèi)容單一當(dāng)前，我國(guó)高校體育教材大多圍繞傳授體育競(jìng)技技能編寫，教學(xué)內(nèi)容千篇一律、常年不變，與學(xué)生實(shí)際掌握的情況不相符合，與時(shí)代不符，實(shí)用性較差。另外，體育教材的編排多數(shù)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練為主，脫離了現(xiàn)代體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，某種程度上忽視了多數(shù)學(xué)生的參與需求。最后，教材的創(chuàng)編沒有考慮到學(xué)生個(gè)性、性別、特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成自己一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習(xí)慣。財(cái)經(jīng)類院校往往女生占有主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)課程類別的需求往往不能和自己的興趣、愛好相符合。這也直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。 體育教學(xué)的硬件設(shè)施嚴(yán)重不足財(cái)經(jīng)類院校主要以女生為主，這就需要學(xué)校在建設(shè)場(chǎng)地設(shè)施的，多以女生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地為主，有合適的比例來安排學(xué)校規(guī)劃。但學(xué)校在建設(shè)之中，較為考慮的較少，這就導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)與不足。例如，有些高校體育場(chǎng)管設(shè)施本身就缺乏，但限于體育法規(guī)定，學(xué)校的體育設(shè)施屬社區(qū)性質(zhì)，也就順?biāo)浦蹖?duì)外開放并承包收費(fèi)。這意味著很多學(xué)校體育場(chǎng)館也在面向社會(huì)，直接造成了本校學(xué)生運(yùn)動(dòng)難的問題。校外人員與學(xué)生爭(zhēng)場(chǎng)地使用。調(diào)查得知，很多高校的體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，具有博士的教師所占比例較少，制約了高校體育教學(xué)、科研水平的提高。另外，高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不合理的傾向，專業(yè)相對(duì)集中在傳統(tǒng)的籃、排、足等項(xiàng)目上，“一專多能” 型的教師比較缺少，比較時(shí)尚的項(xiàng)目如街舞、肚皮舞、瑜伽、體育舞蹈等專項(xiàng)的教師很難引進(jìn)。特別是在財(cái)經(jīng)類院校，女生占多數(shù)的情況下，比較時(shí)尚的體育項(xiàng)目更是供不應(yīng)求，甚至出現(xiàn)一些“搶課”的現(xiàn)象。而像足球和籃球，女生大多數(shù)都是在不情愿的情況，被迫選取。學(xué)生在上課中自然而然的表現(xiàn)出不積極性，只是表象的應(yīng)付。這些問題也嚴(yán)重影響著高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。 高校的課時(shí)較少，授課質(zhì)量不高多年來，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，很多人誤認(rèn)為體育教學(xué)就是要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，通過跑跑跳跳、鍛煉身體來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而導(dǎo)致嚴(yán)重忽視了體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。具體表現(xiàn)在：體育理論課安排占總的教學(xué)時(shí)數(shù)少，與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課所占課時(shí)相差較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)得知：大部分學(xué)校體育理論課時(shí)只占體育教學(xué)總課時(shí) 5% 左右，而財(cái)經(jīng)類院校體育課每周只有2節(jié)，時(shí)數(shù)為80分鐘，這也嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)沒有形成相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)體系，缺少知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的體育理論教程。體育教師往往重視技能教學(xué)，在理論知識(shí)講授時(shí)準(zhǔn)備不足。沒有把理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生在聽取之后，也沒有認(rèn)真的反思，這也激發(fā)不出學(xué)生對(duì)體育的熱愛，因此導(dǎo)致體育理論教學(xué)的質(zhì)量不高。對(duì)財(cái)經(jīng)類院校體育教學(xué)改革探索 改革教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容要提高財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好和特長(zhǎng)，對(duì)教材中較為繁瑣，難的項(xiàng)目進(jìn)行修改與刪除。在注重學(xué)生的技能同時(shí)，更多的讓學(xué)生愛上自己所選的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行課程的調(diào)整，在正式選課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬選課，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，這樣又針對(duì)性的開設(shè)相關(guān)的課程，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣不會(huì)造成純粹為了學(xué)分而選課。 改革學(xué)校的硬件設(shè)施首先，學(xué)校在建設(shè)相關(guān)的體育設(shè)施同時(shí)，多根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，學(xué)生性別等去建設(shè)相關(guān)場(chǎng)地，財(cái)經(jīng)類院校女生較多，更多的建設(shè)羽毛球、乒乓球、健美操房等，適合大眾女生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施。對(duì)場(chǎng)地建設(shè)方面，更多的咨詢相關(guān)的體育教師。其次，學(xué)校在場(chǎng)地管理的同時(shí)，更多的以學(xué)生活動(dòng)為主，減少校外人員占用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地管理方面，更多的出相關(guān)文件，以此來保護(hù)學(xué)生的利益。最后，體育器材有一定的使用年限，發(fā)現(xiàn)器材破損嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的跟換。這樣也有利于學(xué)生上課的積極性。 重視高校體育人才培養(yǎng)高水平的體育教學(xué)促進(jìn)高水平的師資。高校教師是教學(xué)改革的引擎，高校是科研創(chuàng)新的戰(zhàn)略高地。高校體育教學(xué)的出路在改革，改革的關(guān)鍵在教師。作為高校體育教師，應(yīng)該牢固樹立終身體育的教育思想，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷地總結(jié)與探新；體育教師還要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，不斷提高理論水平和教學(xué)能力，這是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。 教學(xué)模式的改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，高校教學(xué)改革還應(yīng)逐步形成和完善一套能夠適應(yīng)不同單元、不同類型的合理教學(xué)模式。這套教學(xué)模式將引導(dǎo)高校體育教學(xué)向多元化發(fā)展，包括培養(yǎng)身心健康和終身體育意識(shí)；傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容結(jié)合，增加新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視舞蹈、韻律操和其他娛樂活動(dòng)；主教材與輔助教材相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人興趣，以興趣為中心引導(dǎo)自我完善；對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)態(tài)度、過程與效果進(jìn)行三位一體的評(píng)價(jià)，使體育學(xué)習(xí)的過程成為師生主客體間相互作用的過程，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。另外，還可以通過組織體育社團(tuán)、俱樂部、運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等形式配合教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育意識(shí)。參考文獻(xiàn)[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）[Z].[2]，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見[R].19980410.[3][D].北京：北京體育大學(xué)，2012.[4][J].山東體育學(xué)院報(bào)，2014（2）：105―108[5][D].湖北：武漢體育學(xué)院，2012