【正文】 矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f(shuō)，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。讓家長(zhǎng)更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問(wèn)題。面對(duì)中小學(xué)生的心理問(wèn)題，首先一定要得到教師的重視，加強(qiáng)自身修養(yǎng)及增強(qiáng)自己的心理健康教育知識(shí)，并給予學(xué)生開(kāi)展教育解決他們的問(wèn)題。第四篇：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題案例分析大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題案例分析郭逸菲大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題是最近最為被社會(huì)關(guān)注的話題之一，我認(rèn)為主要有這幾方面引起：適應(yīng)能力問(wèn)題，人際交往問(wèn)題，戀愛(ài)問(wèn)題。今天我要談的就是一個(gè)因人際交往問(wèn)題而受心理疾病困擾的案例。我有一個(gè)表姐，從小學(xué)習(xí)成績(jī)很好，我一直以她為榜樣。正如家人所期待的那樣，她順利的考上了華東師范大學(xué)，但在開(kāi)學(xué)的半年后，噩耗傳來(lái)了，姐姐得了抑郁癥。從親戚那里聽(tīng)聞，姐姐開(kāi)學(xué)后一直披頭散發(fā)，別人問(wèn)她問(wèn)題也不回答，一直低著頭，家人這才發(fā)現(xiàn)她的不對(duì)勁，去醫(yī)院檢查后，得知是抑郁癥。此后的時(shí)間她也必須依靠藥物治療。根據(jù)家人的說(shuō)法和我自己的分析，我認(rèn)為導(dǎo)致她產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：開(kāi)學(xué)初期產(chǎn)生了心理落差。眾所周知，華東師范大學(xué)是一所名牌大學(xué)，能考入這所大學(xué)的學(xué)生也都能稱之為精英。姐姐在高中時(shí)期一直擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，成績(jī)也保持在年級(jí)前列。但進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這里人才濟(jì)濟(jì)，遍地都是能人，心里難免會(huì)產(chǎn)生落差，或許會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重點(diǎn)的會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判摹Ｅc室友關(guān)系不融洽。在我的了解中，姐姐是一個(gè)各方面都很出眾的人，唯一的缺點(diǎn)可能就是喜歡斤斤計(jì)較，也或許是因?yàn)檫@點(diǎn)，而導(dǎo)致了室友的不滿，進(jìn)而發(fā)展才能與室友相處不融洽，使得自己在集體生活中變得很被動(dòng)。沒(méi)找到正確的排解方法。大學(xué)生活當(dāng)然都有家里那么舒服，但大學(xué)也可以是第二個(gè)家，有問(wèn)題可以找心理老師，輔導(dǎo)員，一直憋在心里，就會(huì)憋出毛病，憋出心病。其實(shí)姐姐的這種問(wèn)題在大學(xué)很常見(jiàn)，只是有些人程度輕，有些人程度重。進(jìn)入大學(xué)之前，應(yīng)該要做好時(shí)刻準(zhǔn)備處理問(wèn)題的覺(jué)悟。大學(xué)其實(shí)就是小社會(huì)，若還是帶著初高中讀書(shū)的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活，注定是要失敗的。在大學(xué)生活的人際交往中，我們必須懂得，由于每個(gè)人有其不同于任何其他人的經(jīng)歷，有自己獨(dú)特的情感、理解和利益背景，因此，人與人之間出現(xiàn)不一致或沖突是不可避免的。無(wú)論什么樣的關(guān)系，也無(wú)論交往的雙方關(guān)系有多么深刻、情感有多么融洽，都可能出現(xiàn)沖突。因此，我們?cè)谕魏稳私煌倪^(guò)程中，都應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的沖突有所準(zhǔn)備。我現(xiàn)在也是一名剛踏入大學(xué)生活的學(xué)生，對(duì)于大學(xué)教會(huì)我的事還在慢慢摸索的階段，前方依然很迷茫但不至于失去方向。我也有過(guò)沮喪的時(shí)候，受挫折的時(shí)候，但這是每個(gè)人必須獨(dú)自面對(duì)的成長(zhǎng)的道路，老師，家長(zhǎng)只能作為拐杖，攙扶著我們前進(jìn)，但決定不了我們前進(jìn)的方向。我們都應(yīng)保持一個(gè)良好的心態(tài)，秉持正確的價(jià)值觀，善待自己，善待他人，我相信，精彩的大學(xué)生活才剛剛開(kāi)始。第五篇：青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及案例分析青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及案例分析學(xué)生時(shí)代，一個(gè)人生理和心理都會(huì)發(fā)生急劇變化。如果在這一階段遇到心理問(wèn)題，沒(méi)有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，本應(yīng)無(wú)憂的年紀(jì)，也會(huì)從此蒙上陰影。種種心理健康狀況的調(diào)查都顯示，目前中小學(xué)生的心理問(wèn)題仍然普遍存在，因此，希望青少年有了心理問(wèn)題要及早診治?？荚嚱箲]癥■[個(gè)案]“我現(xiàn)在一拿到試卷，腦子里就一片空白?！毙±驈男〕煽?jī)優(yōu)異，可進(jìn)入初三后，成績(jī)一降再降，由于一心想考重點(diǎn)高中，因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習(xí)?？倧?fù)習(xí)開(kāi)始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數(shù)理化公式忘得精光，以前會(huì)做的題現(xiàn)在也不會(huì)做了。她說(shuō)：“我覺(jué)得自己無(wú)顏面對(duì)父母，還不如死了算了?！盵應(yīng)對(duì)]每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮，只是程度因人而異，顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時(shí)，父母和家長(zhǎng)的耐心鼓勵(lì)很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該先接納孩子的緊張焦慮，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的擔(dān)心與不安，讓他慢慢放棄那些不利的想法，進(jìn)而改善考試焦慮的情形。孩子也可以找一個(gè)親密朋友，把種種委屈都發(fā)泄出來(lái)。強(qiáng)迫癥■[個(gè)案]自從進(jìn)入高中后，琳琳覺(jué)得學(xué)習(xí)比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類。做完了這些事后，才能集中思想做作業(yè)。有時(shí)放好的東西又會(huì)再拿出來(lái)重新放。這樣的事總要重復(fù)幾次，最終必須做到全部讓自己認(rèn)可，才終止這一行為。這花費(fèi)了琳琳許多寶貴的時(shí)間，為此她感到很煩惱，但她表示，自己也控制不住自己。[應(yīng)對(duì)]一般來(lái)說(shuō)強(qiáng)迫癥的背后都有一個(gè)潛在的原因，比如父母追求完美，對(duì)孩子要求很高等等。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常發(fā)呆、做功課特別慢、咬指甲、聳肩膀等，就得注意了，這很有可能是一種強(qiáng)迫性的行為，這時(shí)家長(zhǎng)要注意觀察孩子，了解一下孩子為什么會(huì)這么做的原因，并及早帶孩子去看醫(yī)生。戀愛(ài)受挫■[個(gè)案]瘦高、文弱的小楊從高一開(kāi)始就對(duì)同桌女同學(xué)產(chǎn)生了好感，買(mǎi)雪糕總是買(mǎi)兩支，有新書(shū)主動(dòng)借給人家，晚上放學(xué)還護(hù)送同桌回家。學(xué)期結(jié)束時(shí)，小楊便興奮地提出“發(fā)展戀愛(ài)關(guān)系”，同桌卻說(shuō)他“歪心眼”，并讓老師給調(diào)了座位。被澆了冷水之后，小楊不但沒(méi)有冷靜下來(lái)，反而產(chǎn)生了強(qiáng)迫性思維：“她為什么不喜歡我呢？我長(zhǎng)得太瘦弱？我對(duì)她還不夠好？”終日胡思亂想，使他的成績(jī)不斷下降，終于有一天，他選擇了輕生。[應(yīng)對(duì)]青少年的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往是不同步的，因而戀愛(ài)受挫往往使他們心灰意冷，這時(shí)候心理承受力差的就容易產(chǎn)生心理疾病。因此對(duì)戀愛(ài)受挫的青少年，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)及早發(fā)覺(jué)，并予以正確的引導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷。老師可以對(duì)青少年開(kāi)展青春期性教育，并以優(yōu)秀的文藝作品和偉人的事跡來(lái)幫助其形成正確的世界觀。社交恐怖癥■[個(gè)案]“要我上臺(tái)發(fā)言，還不如把我殺了?！毙埵敲咧猩?，性格內(nèi)向。上初中時(shí)，由于愛(ài)斜著眼看同一排的女生，引起了對(duì)方的反感。調(diào)換座位后，仍無(wú)法改變這種行為，后來(lái)連男生也不愿意坐在他旁邊了。從此他便認(rèn)為世上最難打交道的是人，十分害怕與人交往。老師說(shuō)，每次遇到同學(xué)必須輪流上臺(tái)發(fā)言，他寧愿裝病逃學(xué)，也不敢面對(duì)朝夕相處的同班同學(xué)說(shuō)話。小張顯然是得了社交恐怖癥。[應(yīng)對(duì)]內(nèi)向的孩子在青春期過(guò)程中如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會(huì)懼怕與人交往，從而引發(fā)社交恐懼。因此作為父母應(yīng)及時(shí)審視自己對(duì)待孩子的行為是否恰當(dāng)，并盡早糾正不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)孩子給予更多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子則要注意訓(xùn)練用大膽而自信的眼光看別人，為建立自信心打下基礎(chǔ)。抑郁癥■[個(gè)案]小張正讀高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老師，緊張而急促地說(shuō)：“我完了。一個(gè)多月了，晚上幾乎通宵失眠，白天神思恍惚還經(jīng)常嘔吐。”說(shuō)著懊喪地抬手扶了扶眼鏡，右手腕上一道傷疤赫然而現(xiàn)，這是他不久前試圖割脈自殺留下的痕跡。[應(yīng)對(duì)]經(jīng)過(guò)心理專家的咨詢，發(fā)現(xiàn)小張得了抑郁癥。專家建議，為了避免心理問(wèn)題導(dǎo)致情緒低落，學(xué)生可以把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實(shí)一些，避免因過(guò)多的空想和胡思亂想而產(chǎn)生失落感，多參加一些文體活動(dòng)，使自己心情舒暢起來(lái)。另外，還可以多與父母及親近同學(xué)談心交流，向他們傾吐心頭的積郁，使自己心情愉快起來(lái)。