【正文】 中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。教學重、難點：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。教學突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。教具準備：口算卡片、多媒體。教學過程：一、復(fù)習鋪墊、引入新課?？谒憧ㄆ簱尨鹦问健Ｈ?80247。60= ??在括號里最大填幾。如22（）﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)除法計算的內(nèi)容。（板書課題）二、自主探究，合作學習。創(chuàng)設(shè)情境。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學兒童，今年光明小學的同學響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？學習新知（出示課件）師：這就是同學們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學在包裹書；生2：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學生先獨立計算，再同桌交流討論。學生匯報。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十數(shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？ 學生嘗試計算，同桌可以交流討論。師巡，注意觀察學生試商的過程，有部分學生可能不會調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學生注意檢查自己的答案。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學生交流討論，舉手回答。師：同學們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學生嘗試計算，師巡。指名板演。讓板演的學生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學們在計算過程中要注意調(diào)商。三、鞏固練習。計算下列各題。394247。48 246247。32 448247。83先讓學生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習本上完成。教材第13頁“練一練”第3題。學生獨立填表，集體訂正。布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第4題。四、全課小結(jié)請幾名學生談?wù)劷裉斓氖斋@。【設(shè)計意圖：例題出示，學生自己搜集有關(guān)數(shù)學信息，這種方式有利于集中學生的注意力，而且，讓學生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學生利用這種方法分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本課的重點是調(diào)商，教學過程中教師注意引導(dǎo)學生不斷體驗調(diào)商的過程，使學生內(nèi)化成一種學習能力?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。本課有多處成功，讓學生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學生的體驗過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)(教案)馮松林【教學目標】1大的調(diào)商方法，能比較熟練地進行試商。2力?！窘叹邔W具準備】多媒體課件，視頻展示臺。【教學過程】一、復(fù)習引入握試商小了要改養(yǎng)學生的探究能教師出示以下題目：20（）＜ 83 30（）＜ 158 40（）＜ 250 20（）＜ 98 學生獨立完成，再抽學生在視頻展示臺上展示計算過程并說算法，主要介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。教師：今天我們就在學習了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。板書課題。二、進行新課多媒體課件出示情境圖。學生觀察，分析題意。教師：要求四年級一班平均借書多少本用什么方法計算？該怎樣列式？學生列出算式272247。34，并說一說這樣列式的理由是要求272里面包含有多少個34。教師：會計算850247。17嗎？學生：這是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)會計算了。教師：請大家借助前面的方法試著算一算，在計算中看看你會遇到什么新問題？學生獨立嘗試計算，教師巡視并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。教師：計算中你遇到了什么新問題？學生1：我計算時遇到的問題是：在計算 的試商方法，把34看作30，因為272里面包含了9個30，所以試商9，用9乘34得到306，發(fā)現(xiàn)不夠減，所以發(fā)現(xiàn)商9大了。教師：商大了，該怎么解決？學生：改商8。教師隨學生的回答板書教師：同樣是試商，為什么這里會出現(xiàn)商小了的情況呢？指導(dǎo)學生討論后理解：因為把除數(shù)34看作30來試商，這樣把除數(shù)看小了，因此在用9乘34而不是乘30時，出現(xiàn)商大了的情況。教師：還有問題嗎？學生2：我遇到的就是接下來怎么計算的問題，十位上商5以后，余數(shù)為0，這時應(yīng)該怎么辦？教師：誰能解決這個問題？引導(dǎo)學生思考后知道：當個位不夠商1時，在個位上要寫0來占位。教師：個位不寫這個0行嗎？學生：不行。如果不寫0占位，它的商就不是5個十了。教師板書教師：怎樣寫答語呢？教師：你認為今天的計算和前面學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算有什么不同？學生討論后回答：我們在這道題計算中出現(xiàn)了“試商中商小了怎么辦？”和“當個位上不夠商1了怎么辦？”這些新的問題。教師：同學們是怎樣解決這些問題的？引導(dǎo)學生總結(jié)：試商時如果商小了，要把商改大；當個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時，要在商的個位上寫0占位。教師：下面請大家在練習二十的三、鞏固練習課堂活動。學生獨立思考后組織小組討論，再集體交流。學生匯報主要注意以下幾個方面：（1）判斷這些計算是否正確？（2）如果錯了，錯在哪里？（3）應(yīng)該怎樣改正錯誤？教師：你認為計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法最需要注意什么？引導(dǎo)學生總結(jié)：一是要思考從哪一位商起；二是要關(guān)注試商和調(diào)商的過程；三是注意個位不夠商1時，要寫0占位。四、課堂總結(jié)（略）