【正文】 》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)“尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗”。第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每組收集廢電池多少節(jié)?”的問題。分析本節(jié)課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)習(xí)除法,學(xué)生學(xué)會這部分內(nèi)容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計算方法,形成必要的計算能力,同時也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此本課教學(xué)重點不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運算技能。五、重點與難點教學(xué)重點:理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)手段:借助多媒體引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、練習(xí)。(學(xué)生獨立筆算,指名一位學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生板演)師:(轉(zhuǎn)向板演完畢的學(xué)生)請你說說你筆算的過程。師:公布正確答案864247。(課件呈現(xiàn)主題圖及部分相關(guān)信息:學(xué)校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,__________________,學(xué)校有多少個環(huán)保小組?師:要想知道咱們學(xué)校有多少個環(huán)保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環(huán)保小衛(wèi)士和每組的人數(shù)。(4)選擇不同方法計算的兩至三位學(xué)生板演。(6)初步比較:比較這兩個除數(shù)筆算豎式114247。師:通過同學(xué)們的幫助,老師知道咱們學(xué)校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)930247。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下處理方法:(實物投影并列展示)○1○2○3○4○5師:請這5位同學(xué)說說你的計算過程。師:請大家仔細觀察,這兩題中商個位的“0”是從哪來的?是除到十位后余數(shù)0嗎?還是被除數(shù)個位上的0?(如果學(xué)生認為是被除數(shù)個位上的0,出示下題:)(4)變式練習(xí):931247。師小結(jié):商是兩位數(shù)的除法,有時余數(shù)不夠商1,我們也稱為不夠除,余數(shù)為0時就寫成方法1那樣。)(三)、鞏固練習(xí)任選一組筆算練習(xí):A組:584247。15不用豎式計算,判斷商是幾位數(shù)。板演以下2式,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。561276247。31≈30576247。(先看被除數(shù)的前一位)不同點:先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位。會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。教具準備：口算卡片、多媒體。60= ??在括號里最大填幾。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。學(xué)生匯報。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。讓板演的學(xué)生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學(xué)們在計算過程中要注意調(diào)商。48 246247。教材第13頁“練一練”第3題?！驹O(shè)計意圖：例題出示，學(xué)生自己搜集有關(guān)數(shù)學(xué)信息，這種方式有利于集中學(xué)生的注意力，而且，讓學(xué)生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學(xué)生利用這種方法分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)(教案)馮松林【教學(xué)目標】1大的調(diào)商方法，能比較熟練地進行試商。教師：今天我們就在學(xué)習(xí)了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。教師：要求四年級一班平均借書多少本用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生列出算式272247。教師：請大家借助前面的方法試著算一算，在計算中看看你會遇到什么新問題？學(xué)生獨立嘗試計算，教師巡視并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。教師：還有問題嗎？學(xué)生2：我遇到的就是接下來怎么計算的問題，十位上商5以后，余數(shù)為0，這時應(yīng)該怎么辦？教師：誰能解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生思考后知道：當個位不夠商1時，在個位上要寫0來占位。教師：同學(xué)們是怎樣解決這些問題的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：試商時如果商小了，要把商改大；當個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時，要在商的個位上寫0占位。四、課堂總結(jié)（略）。學(xué)生獨立思考后組織小組討論，再集體交流。如果不寫0占位，它的商就不是5個十了。教師：商大了，該怎么解決？學(xué)生：改商8。教師：會計算850247。二、進行新課多媒體課件出示情境圖。【教具學(xué)具準備】多媒體課件，視頻展示臺。另外，注重學(xué)生的體驗過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計算技巧?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學(xué)重點、難點，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中。布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第4題。83先讓學(xué)生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。計算下列各題。師：同學(xué)們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計算，師巡。師巡，注意觀察學(xué)生試商的過程，有部分學(xué)生可能不會調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生注意檢查自己的答案。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。（板書課題）二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。口算卡片：搶答形式。教學(xué)重、難點：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。③每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。31=30931247。18≈30930247。思維訓(xùn)練:這個除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以兩位數(shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。39B組:762247。師:上新課前我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法,進一步明確了“除的順序,商的書寫位置”等要點,那我們來比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。31師:被除數(shù)個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計算一下吧。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學(xué)生的思路往方法簡潔的方向靠)對于○3:學(xué)生是口算的,教師先肯定學(xué)生的口算能力,提倡平時計算時可以結(jié)合口算,但為了計算正確,還是一步步算好。(要引導(dǎo)學(xué)生先估算商)(2)反饋(指名板演)。18揭題:第2題與前幾節(jié)課學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小