三位數(shù)加減法的筆算估算教學設計(文件)
【正文】 不夠減十從百位上的5退了一個百給十位，所以百位剩下4個百了，：同學們想一想，我們做筆算減法時要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來的數(shù)（相加）再減。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當作十，和原來的數(shù)相加再減。五、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，您都學到了哪些知識？《三位數(shù)的加減法筆算》教學反思三數(shù)組 馮曉菲本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過兩位數(shù)的加減法的基礎上學習的。在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。在引導學生掌握知識的同時更要引導學生關注知識得來的過程，這樣學生不僅能學一知一，更能學一知二?！度粩?shù)的加減法筆算》評課記錄三數(shù)組夏丹萍：在教學方式上，教師重在為學生創(chuàng)設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過說一說、做一做等環(huán)節(jié)訓練，使學生在實踐中感知筆算方法。但是馮老師自己的語言還不夠準確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。第四篇：三位數(shù)加減法的估算 教學設計 教案教學準備掌握加減法的估算方法，會用整十、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。探究二：用整十數(shù)來估算 自行車462元 電子鼓229元師：買小自行車與電子鼓，大約一共要花多少錢？師：大約表示什么意思？大約一共要花多少錢？生１：460+230=690 生２：460+220=680 生３：470+230=700 師：買小自行車與電子鼓，精確的結果是多少呢？生：462+229=691 師：精：462+229=691 估：460+220=680 問：為什么小巧的估算結果比精確計算結果?。?精： 462+229=691 估： 470+230=700 為什么小胖的估算結果比精確計算的結果大？ 精：462+229=691 估：460+230=690 為什么小丁丁的估算結果很接近精確計算的結果？小結；小結；估算時，進到整十數(shù)會多估，退到整十數(shù)會少估，所以我們要根據(jù)實際情況來估算，要看成最接近的整十數(shù)、或整百數(shù) 探究三：用最接近的整十數(shù)估算 師：機器人大約比溜冰鞋貴多少？ 生1:480300=180 生２：500300=200 生３：480320=160 師：精確結果是多少？ 482317=165 精：482317=165 估：480320=160480300=180500300=200 比較估算結果與精確計算的結果。估算時要看成最接近的整十數(shù)、或整百數(shù)課后習題五、課后作業(yè) 練習冊配套練習第五篇：三位數(shù)加減法的估算教學反思重視估算，培養(yǎng)估算意識”是新課標在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一，三位數(shù)加減法的估算教學反思。我就引導學生說192和219接近哪一個整十數(shù)或整百數(shù)，有一部分學生都不能很快地說出來，教學反思《三位數(shù)加減法的估算教學反思》。所以，我在教學過程中，讓學生充分自主地探索估算的方法，但大部分學生沒有一點的估算意識，我只好把估算的方法教給學生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的新課程理念。學生估算的方法掌握不夠好。學生對估算的意義不夠理解。三、課內(nèi)練習： ① 練習一，女生462人，如果每人訂一套運動服，大約要訂多少套？，褲子要賣128元，一套衣服大約要多少錢？ ，歡歡有234元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估算的？ 練習二先估算，再精確計算。會根據(jù)實際情況正確運用估算的方法。張卓婭：馮老師在計算法則的形成中，讓學生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學習的主人。引導學生充分利用遷移類推的方法學習新知，從而使學生扎實掌握了所學知識。本節(jié)課我堅持以學生獨立思考，自主探究，合作交流即先學后教的課堂模式，課堂結構雖然由情境串做牽
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