【正文】 ．有感情地朗讀課文，通過品讀詞句的方法，從語言文字中感受霍金非凡之處，體會他不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。2．學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。教學重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學家？教學過程：一、導入課文同學們，昨天我們初步認識了一位偉大的科學家，他就是霍金。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習（齊讀課題）《輪椅上的霍金》。面對輪椅上的霍金，假如同學們都是一名記者，你采訪他時，會向霍金問些什么呢？（生答）好，大家提得不錯！那么課文中的女記者向他提出了什么問題，請同學們打開課本，找一找，誰來說。（生讀，相機出示該句）那位女記者是怎么來問這句話的？（這里的“悲憫”什么意思？生答：哀憐，慈悲憐憫）同學們，你們知道，這時的女記者心里是怎么想的嗎？（指學生回答。師：是呀！命運太不公了、同情霍金??）指導朗讀：用憐憫同情之心齊讀這句話。二、感受命運的殘酷過渡句：是呀，在女記者眼里，霍金失去了太多，那么霍金都失去了什么呢？請同學們自由朗讀課文第三小節(jié)，劃出相關(guān)語句誰來念一念，指名生講。A、命運對霍金十分殘酷。師；好，那么“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？B、生：“1963年，21歲的霍金??輪椅上”（生答，師：嗯，你從“完全”一詞中體會到了他再也站不起來了，只能坐在輪椅上。是呀，21歲正是他風華正茂的時候，卻患上了盧伽雷氏癥，命運對他正是殘酷。）C、生：“1985年，??說話的功能”。（師：哦，你從“徹底”一詞中體會到霍金從此再也不能說話了。是啊，命運對他實在是太殘酷了。）D、生：“40年過去了，??會現(xiàn)出齜牙咧嘴的樣子”。（師：你從這里的“徹底”體會到了他不僅癱瘓了，不能說話了，而且全身都嚴重變形了，請同學們看看課文中插圖霍金的樣子，頭??，肩膀??，雙手??，兩只腳??，嘴??都受到嚴重的變形，看來，命運對霍金真的是太殘酷了。）是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻時呢，（帶讀）。師；學習、工作對霍金來講，雖然很艱難，但他憑著自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界，課文中哪句話點名了霍金的魅力，請找出來，誰來讀一讀，（生讀，師出示。）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀，板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀，板書：生活強者）。三、充滿傳奇色彩的物理天才請同學們默讀47節(jié)，找出讓你感受到霍金是物理學天才的相關(guān)語句，用橫線劃出來，批注體會，和同學交流。讓我們來交流交流各自的感受。句子1：“雖然他的身體一點也沒??神秘莫測的黑洞”。（從這三個“飛向”體會到他身體雖然被禁錮在輪椅上，但他的思維在飛揚、在宇宙中翱翔）。指導朗讀：這是一句排比句，我們讀時要一句比一句高昂、響亮，誰來讀一讀，評價一下他讀的怎樣，生齊讀。句子2：“他在大腦中??宇宙模型”。（生答，師肯定：你從思考著、發(fā)現(xiàn)了、推論出、建立了體會到了霍金在極其困難的境況下，他卻從未停止過對浩瀚宇宙的思考，所以取得了一項又一項重大的科研成果，受到人們的尊重和敬仰。）師肯定：是呀，霍金獲得的成就又何止書中所說的這幾項，請看大屏幕，這些是霍金曾獲得的一些獎項，看完后，你們有什么感受。（指名學生講）句子3“他被選為??數(shù)學講座的教授”。（師肯定，從這里你看出了霍金獲得的榮譽很多，讓你十分的敬佩。讓我們懷著敬佩之情來讀讀他所獲得的成就。）那么他是如何取得這些成就的呢？指名生讀：句子：“此時，他一定??好幾個小時”（生答：從好幾個小時體會到就在這被病魔纏身的情況下他還在忘我的工作，不斷求索。板書：不斷求索）指導朗讀該句。師（小結(jié)）：是呀，正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點也離不開輪椅的人，卻取得了如此輝煌的成就，他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才。課文既然描寫霍金是個物理天才，干嘛要花大量的篇幅來描寫他所失去的呢？這樣寫有什么好處？（指名生回答，師肯定，這樣寫更突出霍金不屈不撓的頑強意志和對科學永不停息的探索精神。）四、令人折服的生活強者過渡語：接下來，讓我們看看課文又是如何描寫他是一個令人折服的生活強者。請同學們快速瀏覽912節(jié)，面對女記者尖銳而唐突的問題，霍金有什么反應(yīng)，他又是怎么說的，劃出相關(guān)語句，批注體會在小組內(nèi)與同學交流。交流體會A、生答：“霍金的臉上——恬靜的微笑”。師：你從“恬靜的微笑”中體會到了什么？指另一名生說，師肯定：從恬靜（安靜、寧靜）中感受到他一點也不激動，不氣惱），微笑，說明他很樂觀！B、生答：霍金的回答是：“我的手——親人和朋友”（師出示該句）。請同學們用心去感受這段話，說說你從中讀懂了什么？①生答：他不僅有理想，而且在不懈追求?。ㄊ堑模瑘猿植恍?、矢志不渝）②生答：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為所能擁有的感到滿足、幸福。師肯定，是的面對殘酷的命運他還有一顆樂觀感恩的心（板書：樂觀感恩），使他成為生活強者。C、指導朗讀①誰來讀一讀這從鍵盤上蹦出的生命最強音。（指名生讀并評價）②世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們懷著對他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語深深震撼我們每一個人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！五、練習寫作同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！請大家拿起筆，對著文中霍金的插圖，寫出你心中最想對他說的話！指名生讀。好的，從你們的話中老師知道你們已經(jīng)真正走進霍金的內(nèi)心世界，以他為榜樣。六、總結(jié)課文是??！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”?。。ò鍟悍欠驳目茖W家）學完課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言送給大家，愿霍金的精神永遠激勵著我們。請看大屏幕，師出示，大家一起來念一念。七、布置作業(yè)把霍金的故事說給家人聽。推薦課外閱讀：《假如給我三天光明》（海倫凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學家生活強者（樂觀感恩）