小學(xué)語(yǔ)文：10、輪椅上的霍金第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(蘇教版六年級(jí)上)-資料下載頁(yè)
2025-11-06 03:45本頁(yè)面
【正文】 段，自己在文中做批注。只用了兩分鐘的時(shí)間，這顯然是不夠的。至少要有35分鐘的時(shí)間，才能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。，沒有高潮：在整節(jié)課中從開頭直結(jié)尾很平緩，沒有很明顯的高潮教學(xué)，這也是最失敗的地方。今后的教學(xué)中，還應(yīng)該多反思，多請(qǐng)教，以提高課堂的教學(xué)效率。第四篇：輪椅上的霍金 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語(yǔ)言出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在??解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，??非常美的科學(xué)的宇宙模型。朗讀比較交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力。復(fù)述故事。自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾（2）一顆感恩的心交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。復(fù)述故事。五、編寫故事，拓展應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。附板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上 不斷求索的科學(xué)精神、勇敢頑強(qiáng) 偉大人格。第五篇：《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）主備人：劉淑學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。由張海迪引入新課。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。交流霍金的資料。二初讀感知?；顒?dòng)一：通讀文本，掃清障礙。，畫出生詞，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思，并從下列詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè) ：①交流識(shí)記新詞的好方法和不理解的詞語(yǔ)；②分自然段朗讀課文?；顒?dòng)二：再讀文本，概括內(nèi)容。，想想課文介紹了霍金怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來?；顒?dòng)三：三讀文本，理清脈絡(luò)。：①找出文章中心句；②分段，概括段落大意 。三、指導(dǎo)描仿寫生字。四、檢測(cè)反饋。2．寫近義詞。景仰（）靜默()悲憫()唐突（）恬靜()依賴()第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟?；顒?dòng)一：感受命運(yùn)的殘酷1．自讀第3小節(jié)，想想：你從哪些詞句感受到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷？ ．．．．2．組內(nèi)交流讀書感受。3．小組展示。（用心傾聽，及時(shí)補(bǔ)充）活動(dòng)二：感嘆天才的魅力 ，思考：⑴從哪些語(yǔ)句能夠感受“霍金是物理天才”？ ⑵命運(yùn)如此殘酷，他為什么還能成功？ 。（積極思考，組際互評(píng)）活動(dòng)三：感悟人格的非凡1．自讀第811自然段，思考：年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？2．小組交流。3．班級(jí)交流。（博采眾長(zhǎng)，自我提升）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。簡(jiǎn)要說說：為什么說霍金是“物理天才”？他是“生活的強(qiáng)者”又體現(xiàn)在哪里？二、感受魅力，體會(huì)中心。自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾。（2）一顆感恩的心。交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。三、總結(jié)課文。讓學(xué)生談?wù)勈斋@。四、檢測(cè)反饋。假如你現(xiàn)在就站在“感動(dòng)世界”的舞臺(tái)上為霍金頒獎(jiǎng)，你想說些什么？寫下來吧！（可選用“折服”、“景仰”、“由衷”、“震顫”等課文中的詞。）_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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