蘇教版六年級語文上輪椅上霍金教學反思-資料下載頁
2025-11-06 06:13本頁面
【正文】 其一）： 《假如給我三天光明》（海倫?凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學家生活強者（樂觀感恩）《輪椅上的霍金》的學案、鞏固案班級 姓名 學生完成時間 第 小組 學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。學習重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。學習難點：從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學家。知識鏈接：關(guān)于霍金的資料 學法指導：學會通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等查找需要的資料。學會聯(lián)系上下文或利用工具書來理解重點詞語。學會質(zhì)疑，提出有價值的問題，并試著解答。學會使用不同的符號來為文章作批注。學案一、自主預習，完成相關(guān)習題。初讀課文的題目，你產(chǎn)生了什么樣的疑問：查字典，寫出生字的部首：頁 牌 霍 匠讀一讀，再抄寫，然后任選兩個造句。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測造句：初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準備怎么樣解決呢？二、理清課文的層次第一部分（12自然段）第二部分（37自然段）第三部分（812自然段）鞏固案一、寫出下列詞語的近義詞殘酷（）依賴（）尖銳（）景仰（）恬靜（）折服（）剝奪（）恬靜（）二、寫出下列詞語的反義詞徹底（）依賴（）頑強（）景仰（）尖銳（）恬靜（）醒目（）殘酷（）三、寫出幾條戰(zhàn)勝挫折的名言四、感受霍金的魅力課文除了寫霍金的勇敢頑強之外，還介紹了霍金的哪些故事，表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金 的科學研究品質(zhì)。“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金 的精神品質(zhì)。教學反思本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。課文的第八自然段是一個舉足輕重的過渡句，如果能抓住這個過渡句就抓住了文章結(jié)構(gòu)的特點，更有利于學生理解霍金人格的魅力。再由此引導學生學習霍金回答女記者提問時的一段話，使學生對霍金有更深的了解。第五篇：六年級語文《輪椅上的霍金》教學反思霍金在輪椅上是一個鼓舞人心和鼓舞人心的靈感文章。閱讀這篇文章，目的是讓學生在生命的初始階段，學習霍金這樣杰出的人物不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)殘酷的命運的精神，從鼓勵和啟發(fā)。為他們樹立正確的人生觀，價值觀，有積極的影響。學生不熟悉霍金，但沒有聽他的事跡，但文字深深地吸引了學生的心，除了霍金是一個傳奇的物理天才令人驚訝，還因為他不是一個折不要扣傷生活的強烈深深感動的人。以下是相同的為了幫助學生迅速接近霍金，理解文本，我抓住了一個中心詞的教學非凡的生活，非凡的成就，非凡的精神。為了突出非凡，我設(shè)計了教學的對比方法教學。這篇文章的教學是引導學生成為一個非凡的偉人的過程，以及接受精神洗禮的過程。在教學中，我會聽，說，讀，寫，啟蒙，穿插在教學中，層層的突破難度?？s小學生和霍金之間的距離 通過強烈的魅力和聯(lián)系生活，從這種身體和精神殘疾人學到了堅強，學會面對困難不懼怕，學會敢于挑戰(zhàn)命運，以創(chuàng)造一個生命的奇跡命令有美好的生活。課堂安排，語言簡明，課堂思維流動的學生，教學生閱讀思考。達到預期的效果。缺乏教室首先，學生不大聲朗讀，形式更單一。第二，總是害怕龍，所以在互動時間中斷的學生，教室的細節(jié)不夠好。三，努力的方向在未來的教學中，學生應(yīng)該更感興趣的學習和動員學生的主動性在第一位，學生作為課程的準備課是一個重要的參考，不能組織教學。
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