蘇教版六年級(jí)語文上輪椅上霍金教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-06 06:13本頁面
【正文】 其一）： 《假如給我三天光明》（海倫?凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）《輪椅上的霍金》的學(xué)案、鞏固案班級(jí) 姓名 學(xué)生完成時(shí)間 第 小組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個(gè)造句。了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從哪些地方可以看出霍金是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家。知識(shí)鏈接：關(guān)于霍金的資料 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等查找需要的資料。學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或利用工具書來理解重點(diǎn)詞語。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并試著解答。學(xué)會(huì)使用不同的符號(hào)來為文章作批注。學(xué)案一、自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)習(xí)題。初讀課文的題目，你產(chǎn)生了什么樣的疑問：查字典，寫出生字的部首：頁 牌 霍 匠讀一讀，再抄寫，然后任選兩個(gè)造句。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè)造句：初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、理清課文的層次第一部分（12自然段）第二部分（37自然段）第三部分（812自然段）鞏固案一、寫出下列詞語的近義詞殘酷（）依賴（）尖銳（）景仰（）恬靜（）折服（）剝奪（）恬靜（）二、寫出下列詞語的反義詞徹底（）依賴（）頑強(qiáng)（）景仰（）尖銳（）恬靜（）醒目（）殘酷（）三、寫出幾條戰(zhàn)勝挫折的名言四、感受霍金的魅力課文除了寫霍金的勇敢頑強(qiáng)之外，還介紹了霍金的哪些故事，表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金 的科學(xué)研究品質(zhì)?！耙活w感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金 的精神品質(zhì)。教學(xué)反思本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈地震撼。課文的第八自然段是一個(gè)舉足輕重的過渡句，如果能抓住這個(gè)過渡句就抓住了文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，更有利于學(xué)生理解霍金人格的魅力。再由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霍金回答女記者提問時(shí)的一段話，使學(xué)生對(duì)霍金有更深的了解。第五篇：六年級(jí)語文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思霍金在輪椅上是一個(gè)鼓舞人心和鼓舞人心的靈感文章。閱讀這篇文章，目的是讓學(xué)生在生命的初始階段，學(xué)習(xí)霍金這樣杰出的人物不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)殘酷的命運(yùn)的精神，從鼓勵(lì)和啟發(fā)。為他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，有積極的影響。學(xué)生不熟悉霍金，但沒有聽他的事跡，但文字深深地吸引了學(xué)生的心，除了霍金是一個(gè)傳奇的物理天才令人驚訝，還因?yàn)樗皇且粋€(gè)折不要扣傷生活的強(qiáng)烈深深感動(dòng)的人。以下是相同的為了幫助學(xué)生迅速接近霍金，理解文本，我抓住了一個(gè)中心詞的教學(xué)非凡的生活，非凡的成就，非凡的精神。為了突出非凡，我設(shè)計(jì)了教學(xué)的對(duì)比方法教學(xué)。這篇文章的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)非凡的偉人的過程，以及接受精神洗禮的過程。在教學(xué)中，我會(huì)聽，說，讀，寫，啟蒙，穿插在教學(xué)中，層層的突破難度?？s小學(xué)生和霍金之間的距離 通過強(qiáng)烈的魅力和聯(lián)系生活，從這種身體和精神殘疾人學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不懼怕，學(xué)會(huì)敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，以創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡命令有美好的生活。課堂安排，語言簡(jiǎn)明，課堂思維流動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)生閱讀思考。達(dá)到預(yù)期的效果。缺乏教室首先，學(xué)生不大聲朗讀，形式更單一。第二，總是害怕龍，所以在互動(dòng)時(shí)間中斷的學(xué)生，教室的細(xì)節(jié)不夠好。三，努力的方向在未來的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該更感興趣的學(xué)習(xí)和動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)性在第一位，學(xué)生作為課程的準(zhǔn)備課是一個(gè)重要的參考，不能組織教學(xué)。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1