【正文】 僅注重“教”，更加注重“導(dǎo)”，千方百計讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會提出問題，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練。教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開展，全校英語組其它教師也積極參與課改和課題的研究。針對研究中存在的問題，課題組成員及時調(diào)整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，使全校英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提高?！叭S”目標(biāo)意識不強，教師講述、訓(xùn)練及開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。，課堂教師講的太多，學(xué)生主動參與率較低。，特別是農(nóng)村學(xué)生，缺乏良好的家庭教育氛圍，再加上自己缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不高的現(xiàn)實局面。，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。七．實踐成效經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。，學(xué)會成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。，一批優(yōu)秀教師在不斷成長，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果有了明顯的轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力有了明顯的提高?？傊ㄟ^本課題的研究與實施，研究組教師及全校其他英語教師的理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。為以后堅持走依靠科學(xué)研究促進英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。這也是落實科學(xué)發(fā)展觀，錘煉英語教師隊伍科研與教學(xué)水平的具體舉措，我們將堅持繼續(xù)走好這條符合英語教學(xué)實際的發(fā)展之路。第五篇：初中英語高效課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題《初中英語高效課堂小組合作、探究學(xué)習(xí)》課題研究方案長壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中學(xué)校英語組一、課題研究的背景《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)要積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過直觀感知、親身體驗、自主實踐、積極參與和小組合作等方式，進行自主的語言學(xué)習(xí)。我校自2009年提倡高效課堂小組合作、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。但我們在組織學(xué)生進行的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法沒有實質(zhì)性的突破，甚至流于形式，有其“形”而無其“實”，教師和學(xué)生沒有真正走進“小組合作、探究學(xué)習(xí)”情景中去。多數(shù)學(xué)生不具備合作精神和能力，致使小組合作不能展開、探究無法深入，實質(zhì)上耗費了有效的教與學(xué)的時間，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效能低下。今天，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上求實、求新的發(fā)展軌道，高效課堂模式觀念初步建立起來。課堂教學(xué)更注重互動互助、競爭合作，教學(xué)效果也有了明顯的提高。如何使課堂教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面，我們擬對此課題再進行深入研究，切實探尋出一條適合農(nóng)村初中英語教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。二、課題研究的意義一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時俱進，1使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問題。通過該課題的研究，促使教師通過理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識不足問題。三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我?，F(xiàn)狀：學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語教學(xué)效果。按照學(xué)校的教研工作的總體要求，以科研促教改，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，全面提升教師專業(yè)化成長，全面提高教學(xué)質(zhì)量。探索適合農(nóng)村初中不同年級、不同學(xué)段學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式。四、課題研究的階段本課題實施時間為2012年3月至2013年5月，分為三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年3月至2012年4月）領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：韋志義成員：劉科金、陳菲、李成、陶光霞確定課題研究組成員及實驗老師、班級：組長：余曉峰成員：曾繁榮、李云蘭、毛德榮實驗教師：余曉峰、曾繁榮、李云蘭、實驗班級：2013級7班對比班級：2013級11班對本校教師教學(xué)方式的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況確定課題研究方案。向?qū)W校申報，完成研究方案。召開課題組成員研討會，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為課題研究奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹初中英語“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式的各項要求，領(lǐng)會精神，對今后可能出現(xiàn)的各種情況進行分析，并擬定出合理可行的施行方案。探索初中英語“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式，對教材進行活化處理，嘗試根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征等進行綜合評定，組建學(xué)習(xí)小組，制定相應(yīng)的各種管理制度、獎懲制度和激勵機制。第二階段：研究階段（2012年5月至2012年12月）根據(jù)課題研究方案，分步實施。認(rèn)真記錄實施的過程及效果，形成一定中期成果。并根據(jù)研究的推進，不斷改進研究的方法和改進教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，對學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。認(rèn)真對比學(xué)生學(xué)業(yè)成績的變化及學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的變化。第三階段：推廣應(yīng)用階段（2013年2月至2013年5月）在教學(xué)過程中對所采用的教學(xué)方法不斷進行總結(jié)、反思，形成初步模式。課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩實驗課，交流實驗教師論文，展示在實驗活動中的優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，并進行推廣準(zhǔn)備。第四階段：總結(jié)階段（2013年6月）收集整理研究資料，分析研究內(nèi)容，提煉研究成果，撰寫成有價值的實驗報告、個案報告、調(diào)查分析報告、經(jīng)驗總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。安排成果展示。五、研究方法調(diào)查法、對比法、個案研究法、總結(jié)法。六、經(jīng)費保障學(xué)校撥出課題研究專項資金一萬元，給予經(jīng)費保障。實行?？顚Ｓ?，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用。課題經(jīng)費開支范圍：（1）用于該課題研究的圖書資料費；（2）復(fù)印、翻印、打印等費用；（3）設(shè)備購置費；（4）外出學(xué)習(xí)考察的差旅費、會務(wù)費；（5）繼續(xù)教育培訓(xùn)費；（6）專家講座費；（7）發(fā)表文章的版面費或著作出版費等；（8）成果鑒定費。