【正文】 又提問：“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來(lái)做什么？”回答這個(gè)問題的同學(xué)更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來(lái)的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽，還有的說扶起摔跤的小朋友從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無(wú)形的光芒，那正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。這一節(jié)課，讓我覺得在非常欣慰，孩子們不僅學(xué)到了新的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是在課堂中又明白了體貼長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的道理。另外，這節(jié)課上遺憾的地方就是生字教學(xué)不夠扎實(shí)，時(shí)間花得不到位，因此在開火車時(shí)，很多小朋友都沒有順利讀出，今后要讓生字教學(xué)扎實(shí)起來(lái)?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)反思15今天上午，按計(jì)劃上了一堂教學(xué)研討課《胖乎乎的小手》。不知道是不是這段時(shí)間的浮躁影響了心境，使我自己都感覺上課就好像在做夢(mèng)，云里霧里，迷迷糊糊。不知道是不是這半年多來(lái)疏忽了對(duì)課堂的思考，以至于影響了原本就不太敏銳的思維，使我趨于麻木。上課的感覺越來(lái)越差，上課的激情越來(lái)越少，對(duì)課的思考越來(lái)越膚淺?；蛟S，這也是課堂上有孩子會(huì)開小差的原因之一吧！真的應(yīng)該好好反思一下自己的課堂了?？墒牵弥Z(yǔ)文書久久地看，捧著《教學(xué)指導(dǎo)用書》還是久久地看，拿起前后修改的兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，依然還是久久的看，不知道自己該反思些什么，不知道自己該從哪個(gè)角度去進(jìn)行反思。對(duì)于這堂課我真的沒有反思的能力了嗎？我憂傷！于是，逼著自己必須去思考，而且絕不能三言兩語(yǔ)敷衍過去。即使是很沒有價(jià)值的思考。反思的一個(gè)“點(diǎn)”——情感目標(biāo)的定位。爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。我將情感目標(biāo)定位在“勤勞”和“愿意幫助他人”上。在試教中，引導(dǎo)學(xué)生通過爸爸、媽媽、姥姥的話來(lái)理解全家人喜歡蘭蘭這幅畫的原因，并讓學(xué)生夸一夸“蘭蘭的小手真——”。好多孩子能說到“蘭蘭的小手真能干”，“蘭蘭的小手真勤勞”這個(gè)層面。由學(xué)生的回答可見，“勤勞”兩個(gè)字是深入學(xué)生心中的，而“愿意幫助他人”就模模糊糊地過去了。第五篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)反思《胖乎乎的小手》教學(xué)反思《胖乎乎的小手》教學(xué)反思1《胖乎乎的小手》這篇課文，寫了全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，通過爸爸、媽媽、姥姥的話，可以看出蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。本課的內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的`啟發(fā)和教育作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我的反思如下：一、比較滿意的地方謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣我通過猜謎語(yǔ)的方式，來(lái)引入本課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底“手”以后，我又通過幻燈片出示***片“小手”，觀察這是一雙怎樣的小手，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。這樣，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。趣味識(shí)字，增強(qiáng)記憶我通過幻燈片動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生來(lái)識(shí)記“喜、等、張、胖”等字，以及通過信鴿銜著信封找信箱來(lái)連線識(shí)字，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力。鼓勵(lì)表達(dá)，明白道理本課設(shè)計(jì)了這樣兩道表達(dá)題：一、蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?二、我?guī)椭职帧寢?、老師、大家做過哪些事情?通過讓學(xué)生想一想，說一說，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生明白了熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的道理。二、感到不足的地方對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不夠，缺乏掌聲本節(jié)課，我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，只有語(yǔ)言鼓勵(lì)，缺乏掌聲鼓勵(lì)。我想，如果再加上掌聲鼓勵(lì)的話，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些。學(xué)生聲音較輕，齊讀不齊有些學(xué)生讀書或回答問題，聲音較輕，不夠洪亮。學(xué)生齊讀的時(shí)候，有時(shí)不夠整齊，比較凌亂，這些都有待以后著重訓(xùn)練和強(qiáng)化?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)過程第一課時(shí)㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。㈡、初讀課文，整體感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。①、檢查讀長(zhǎng)句子。出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?、?、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。、?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。、凇⒅该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。）課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字自主識(shí)字。說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）寫字指導(dǎo)。①、同桌比較“著、看”的異同。②、全班交流。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。⑤、學(xué)生描紅練習(xí)第二課時(shí)㈠、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的`生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！出示課文插***，指導(dǎo)分角色朗讀。⑴、出示課文插***，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）全班交流。⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。⑶、學(xué)生表演讀a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）學(xué)生書空，描紅，練寫。教學(xué)反思：在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。