【正文】 選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）四、拓展延伸。蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）五、寫字練習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。六、拓展閱讀：請同學(xué)打開《閱讀材料》：閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個懂事的孩子》。并解決扣后問題。七、說說寫寫。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計胖乎乎的小手人教版小學(xué)一年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)一年級學(xué)科：語文 課時：一課時 學(xué)生課前準(zhǔn)備：，了解大意。，讀準(zhǔn)字音。二、教學(xué)課題知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，了解課文大意。過程與方法：、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個重點句子?！耙驗???所以??”句式說話； 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過學(xué)生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養(yǎng)學(xué)生愛家里每一個人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。三、教材分析本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實際，對學(xué)生有很好的教育作用。四、教學(xué)方法在教學(xué)本篇課文時，通過演示法出示課文中的重點句子，讓學(xué) 引起重視，并通過觀察圖片了解每個人物的表情，體會他們的心理，再運用以讀代講法引導(dǎo)孩子正確讀出每個人的心聲，總結(jié)出哪些字、詞應(yīng)該重讀，然后，利用視頻文件設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地想想此情此景自己會怎么說怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻的。五、教學(xué)過程(一)猜謎揭題，引入新課。猜謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。板書：手：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來活動活動，做一個雙手律動，全班學(xué)生和老師一起做律動。：誰愿意把他那胖乎乎的小手畫在黑板上？(一名學(xué)生上臺畫自己手的輪廓)師：快來看看他這胖乎乎的小手，多好??！今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補充課題）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟體會，感悟課文大意。，學(xué)習(xí)文中的重點句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！薄叭胰恕敝傅氖钦l？“這張畫”指的是哪張畫？（2）思考：“看了又看”是什么意思？(3)“我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀出蘭蘭的不理解，語氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫呢？引出下文?！斑@胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”讓學(xué)生讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸的高興、夸獎。（重讀：“拖鞋”）（5）師：媽媽看見蘭蘭的畫什么表情呢？（笑）好！誰能笑著讀讀媽媽的話呢？“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（6）姥姥是怎么說的呢？“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”引導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現(xiàn)夸獎的語氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫，于是，她肯定的說了什么？“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上的小手外畫一雙大手。學(xué)生互讀互評，讀出蘭蘭的高興和自信。；練習(xí)用“因為???所以???”說話。胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。人人夸，人人愛。(三)發(fā)散思維，擴展延伸 ，設(shè)置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應(yīng)該怎么做呢？(1)爸爸、媽媽干活回來，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？教師一邊鼓勵學(xué)生回答，一邊播放動畫中人物的做法，啟發(fā)教育學(xué)生。，展示工人、農(nóng)民、醫(yī)生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學(xué)生要熱愛勞動，用我們的雙手為家人、為社會貢獻一份自己的力量。啟發(fā)學(xué)生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？附：板書設(shè)計六、教后反思首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動的形式導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結(jié)合，讓學(xué)生記憶深刻，而且能設(shè)置情景，拓展學(xué)生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生容易理解，容易記憶。最后，板書設(shè)計不僅突出了文章的重點，而且符合課文中從小手談到大手的結(jié)構(gòu)，很好地將文字內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相結(jié)合，富有新意；