【正文】 小手給我洗過(guò)手絹啊!姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!四、生字識(shí)記在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：學(xué)生領(lǐng)讀生字。這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：交流識(shí)記方法。朗讀感悟：⑴ 媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好：指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。⑵ 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說(shuō)?生讀。⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀：教師：爸爸說(shuō)──學(xué)生五、說(shuō)話練習(xí)蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)：同桌互相說(shuō)。誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么：請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師講解字形：生觀察分析字形。在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)：⑴ 教師范寫(xiě)。⑵ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。七、課堂小結(jié)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，放入班級(jí)展示臺(tái)。請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。八、課外實(shí)踐活動(dòng)用自己的小手做一套本課生字的卡片。用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇6教學(xué)理念讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確流利的朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。感受疑問(wèn)句、感嘆句。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字和朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?生：愿意。師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫(huà)，就行了。師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧!師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。(板書(shū)：胖乎乎的小手)齊讀二、初讀課文，了解大意師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)________________。三、認(rèn)識(shí)生字聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫(huà)出來(lái)。同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎?讀字詞(出示課件)：師領(lǐng)讀。生領(lǐng)讀。男生讀。女生讀。出示字卡：師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。換偏旁：站──貼 詩(shī)──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開(kāi)火車，讀字卡。四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句這里有三個(gè)句子(出示課件)：句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)學(xué)生讀課文：師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。分段讀1～2遍。五、小結(jié)今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?生自由說(shuō)。師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……六、作業(yè)布置下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇7【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)激趣，揭題引入1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。二、初讀課文，了解大意1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閶寢屜矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)槔牙严矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)樘m蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?。三、?xì)讀課文，識(shí)記生字1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。6． 給生字組詞，鞏固生字。四、指導(dǎo)朗讀，感情大意1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。句一：我只畫(huà)了自己的小手啊！句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。分角色朗讀課文。分四人小組演一演這篇課文。第四篇：胖乎乎的小手 教案《胖乎乎的小手》第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入跟老師一起拍手說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。” 板書(shū)：小手請(qǐng)伸出自己的小手，看看是什么樣？ 出示課件誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？出示課題：胖乎乎的小手學(xué)習(xí)生字“胖” 誰(shuí)來(lái)拼一拼音節(jié)？師：誰(shuí)來(lái)記記這個(gè)字寶寶？與胖相對(duì)的字是？師：這雙胖乎乎的小手的主人公是一個(gè)小女孩，她叫蘭蘭。這是蘭蘭畫(huà)的一張畫(huà)，全家人可喜歡這張畫(huà)了。出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！?哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀一讀這句話？指導(dǎo)重音：喜歡 A、學(xué)習(xí)生字“喜”，你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？出示課件B、師講述“喜”字的由來(lái)：傳說(shuō)宋朝的王安石舉行婚禮的這天考中了進(jìn)士，雙喜臨門，就把喜字寫(xiě)成了“喜喜”，于是就流傳開(kāi)來(lái)了，后來(lái)成了吉祥歡慶的標(biāo)志，不僅結(jié)婚時(shí)貼“喜喜”字，凡有喜慶之事，也都剪貼成雙喜。據(jù)說(shuō)這風(fēng)俗就是這樣逐漸形成的。你看“喜”字一個(gè)“進(jìn)士”的士，兩張笑著的口，能不高興嗎？ C、你能給他找個(gè)朋友嗎？也用“喜歡”說(shuō)句話 這句話里還有個(gè)生字寶寶“張”班級(jí)里姓張的小朋友站起來(lái)當(dāng)小老師教教。說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？再讀讀這句話，看誰(shuí)讀得讓老師和小朋友都喜歡。二、學(xué)習(xí)課文奇怪，蘭蘭畫(huà)了這么多的畫(huà)，為什么全家人就最喜歡這張畫(huà)呢？想知道原因嗎？我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文吧。A師范讀課文，小朋友要聽(tīng)清每個(gè)生字的讀音。并標(biāo)出自然段B大家也想讀嗎？生自由讀課文，要求：①會(huì)讀的讀拼音拼讀。②找出課文中爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)云云的話，用直線把它畫(huà)出來(lái)。交流 A出示：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”①這三句話可難讀了，我們班的小朋友會(huì)不會(huì)被它們難倒呢？我們先來(lái)挑戰(zhàn)生字關(guān)吧！出示生字“代替拖鞋幫助”哪幾個(gè)你早就認(rèn)識(shí)了？不認(rèn)識(shí)的你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)記？ 替：兩位男子漢，站在太陽(yáng)上。②出示三句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 學(xué)學(xué)爸爸媽媽的語(yǔ)氣 老師引讀，媽媽說(shuō)——B出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！斑@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！” 小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，下面這三句話都是第一句話的原因，你能用“因?yàn)??所以”說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一句：因?yàn)檫@胖乎乎的小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。課件出示：變個(gè)方式，你會(huì)嗎？爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸咛m蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?是呀，蘭蘭這雙能干勤勞的小手會(huì)幫家人做那么多的事情，難怪全家人都這么喜歡蘭蘭這張畫(huà)著胖乎乎小手的畫(huà)呢！小朋友們是不是也像蘭蘭一樣擁有一雙能干的小手呢？ 出示：我有一雙小巧手 我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿ 我給媽媽＿＿＿＿＿＿＿ 我?guī)屠蠋煟撸撸撸撸撸撸?我為大家＿＿＿＿＿＿＿三、復(fù)習(xí)生字 大家真棒，看看小朋友們除了擁有一雙能干靈巧的小手外，是不是還有個(gè)聰明的小腦袋呢？ 出示 詞語(yǔ) 生字 兒歌 蘭蘭有雙胖小手 能替爸爸拿拖鞋 又給媽媽洗手絹 還幫姥姥撓癢癢 全家人呀真喜歡 一起拍手把她夸四、蘭蘭的小手這么能干，大家的小手可一點(diǎn)也不落后，我們還能用小手寫(xiě)一手漂亮的鉛筆字呢，對(duì)嗎？ 學(xué)寫(xiě)生字“畫(huà)”第五篇：《胖乎乎的小手》教案《胖乎乎的小手》一、教材分析：本文是一年級(jí)（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。二、學(xué)情分析: 一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個(gè)年齡段的孩子活潑、好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，學(xué)習(xí)水平有差異，同時(shí)他們充滿好奇心，對(duì)運(yùn)動(dòng)的事物比對(duì)靜止的事物感覺(jué)更敏銳、反應(yīng)更強(qiáng)烈。三、教學(xué)方法：本課語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感，在教學(xué)時(shí)充分考慮到孩子們的實(shí)際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、男女生比賽讀詞語(yǔ)、分角色朗讀課文、變換句式說(shuō)句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，在閱讀中識(shí)字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達(dá)到內(nèi)心情感的升華，有效解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理！教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡師：好，請(qǐng)伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？生：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是手師：同學(xué)們真聰明！猜對(duì)了，謎底是“手”。（師板書(shū)：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）看小手師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？生：白白的、胖胖的、紅潤(rùn)潤(rùn)的、小小的??（提示孩子們說(shuō)完整話。）夸小手師：同學(xué)們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運(yùn)用句式“我的小手可以” 生：我的小手可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做手工、吃飯??（提示孩子們說(shuō)完整話。）師：同學(xué)們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說(shuō)完整話。）師：同學(xué)們的小手可真了不起，能做這么多的事情?。◣煱鍟?shū)：“小手”。）師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān)，認(rèn)真看老師寫(xiě)課文題目，（板書(shū)：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個(gè)我們今天這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？ 生：胖師:同學(xué)們