【正文】 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)?！菊n時(shí)目標(biāo)】初讀課文，了解大意。進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說話。認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。二、揭題同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：齊讀課題。學(xué)習(xí)胖。三、初讀課文我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。自己輕輕地讀一遍課文：⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。⑵ 一邊讀一邊思考：全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請4～5人)回答。⑶ 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習(xí)。全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：學(xué)生劃句子。(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!四、生字識記在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：學(xué)生領(lǐng)讀生字。這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：交流識記方法。朗讀感悟：⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好：指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。⑵ 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說?⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說?生讀。⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：教師：爸爸說──學(xué)生五、說話練習(xí)蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同學(xué)們畫手并同桌互相說說：同桌互相說。誰來告訴大家你幫別人做過什么：請若干名學(xué)生上臺發(fā)言。六、書寫指導(dǎo)教師講解字形：生觀察分析字形。在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：⑴ 教師范寫。⑵ 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。七、課堂小結(jié)表揚(yáng)寫得好的，放入班級展示臺。請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。八、課外實(shí)踐活動(dòng)用自己的小手做一套本課生字的卡片。用自己的小手為家長做一件事?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇5第一課時(shí)一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。三、互動(dòng)識字，檢查落實(shí)1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)四、類比觀察，指導(dǎo)寫字1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)6胖乎乎的小手蘭蘭{爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹奶奶──撓庠庠關(guān)心}關(guān)心第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細(xì)讀體悟1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。板書設(shè)計(jì)6胖乎乎的小手蘭蘭?愛家人《胖乎乎的小手》教案 篇6一、看圖激趣，書題學(xué)字看圖說話：師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)師生工工整整的寫課題：注意把“胖”字寫正確漂亮。齊讀課題：采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象。擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言。板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。引讀。齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。二、學(xué)生自讀課文師說：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(學(xué)生讀，老師巡查。)同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。教師檢查：你的同桌可以得100分的，請舉手。設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。，讀悟道理教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：你最想研究怎么問題?⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”⑶ 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?(掛圖出示問題)自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀5段，想一想，而后和小伙伴討論。⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：學(xué)生合作朗讀：“夸蘭蘭呢!”他們說的話都用了……?(生齊聲：感嘆號。)該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。① 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個(gè)角色賽讀。(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。② 三個(gè)角色賽讀。③ 師生賽讀。四人小組分角色練讀：(一人一角色)師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：(播放課文中蘭蘭的話)誰愿意扮演蘭蘭?⑴ 四人小組練讀。⑵ 請四人上臺來表演讀。設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。四、畫畫說說，深化道理師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。說說自己的小手做了什么?(掛圖出示)⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。想一想，說一說：蘭蘭長大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?你的小手長大后會(huì)幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示)⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。⑵ 集體討論。設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課生字。正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。二、整體感知課文(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機(jī)評價(jià)：說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。板書：勤快三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對嗎?那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)(課件)出示帶拼音的生字。大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：重讀后鼻音。誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?指名讀生字：誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲：咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?四、再讀課文，把課文讀通順、流利老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?師評價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?班上交流：哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?板書：拿、洗撓(出示三個(gè)句子)老師想問問：你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流。再讀。學(xué)生評價(jià)。教師指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價(jià)。教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。分角色再讀。小組合作讀。老師有個(gè)問題不明白：到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?這小手長啊長變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!六、拓展練習(xí)蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大