【正文】 文）爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）四、拓展延伸。蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）五、寫(xiě)字練習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。六、拓展閱讀：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)《閱讀材料》：閱讀：《別說(shuō)我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個(gè)懂事的孩子》。并解決扣后問(wèn)題。七、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？并將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)胖乎乎的小手人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文 課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：，了解大意。，讀準(zhǔn)字音。二、教學(xué)課題知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，了解課文大意。過(guò)程與方法：、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個(gè)重點(diǎn)句子?！耙?yàn)???所以??”句式說(shuō)話； 情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家里每一個(gè)人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。三、教材分析本篇課文針對(duì)蘭蘭畫(huà)的一雙手，家人進(jìn)行了真誠(chéng)而巧妙地夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)了蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。四、教學(xué)方法在教學(xué)本篇課文時(shí)，通過(guò)演示法出示課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué) 引起重視，并通過(guò)觀察圖片了解每個(gè)人物的表情，體會(huì)他們的心理，再運(yùn)用以讀代講法引導(dǎo)孩子正確讀出每個(gè)人的心聲，總結(jié)出哪些字、詞應(yīng)該重讀，然后，利用視頻文件設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地想想此情此景自己會(huì)怎么說(shuō)怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的。五、教學(xué)過(guò)程(一)猜謎揭題，引入新課。猜謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。板書(shū)：手：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，做一個(gè)雙手律動(dòng)，全班學(xué)生和老師一起做律動(dòng)。：誰(shuí)愿意把他那胖乎乎的小手畫(huà)在黑板上？(一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)自己手的輪廓)師：快來(lái)看看他這胖乎乎的小手，多好??！今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補(bǔ)充課題）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)，感悟課文大意。，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。”“全家人”指的是誰(shuí)？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？（2）思考：“看了又看”是什么意思？(3)“我只是畫(huà)了自己的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀出蘭蘭的不理解，語(yǔ)氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫(huà)呢？引出下文。“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋呀！”讓學(xué)生讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸的高興、夸獎(jiǎng)。（重讀：“拖鞋”）（5）師：媽媽看見(jiàn)蘭蘭的畫(huà)什么表情呢？（笑）好！誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話呢？“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（6）姥姥是怎么說(shuō)的呢？“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”引導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現(xiàn)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫(huà)，于是，她肯定的說(shuō)了什么？“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上的小手外畫(huà)一雙大手。學(xué)生互讀互評(píng)，讀出蘭蘭的高興和自信。；練習(xí)用“因?yàn)???所以???”說(shuō)話。胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽?zhuān)词纸仭屠牙?，撓癢癢。人人夸，人人愛(ài)。(三)發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸 ，設(shè)置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應(yīng)該怎么做呢？(1)爸爸、媽媽干活回來(lái)，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？教師一邊鼓勵(lì)學(xué)生回答，一邊播放動(dòng)畫(huà)中人物的做法，啟發(fā)教育學(xué)生。，展示工人、農(nóng)民、醫(yī)生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，用我們的雙手為家人、為社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量。啟發(fā)學(xué)生思考：蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)為家人、為社會(huì)做些什么？附：板書(shū)設(shè)計(jì)六、教后反思首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，營(yíng)造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點(diǎn)句子，圖文結(jié)合，讓學(xué)生記憶深刻，而且能設(shè)置情景，拓展學(xué)生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生容易理解，容易記憶。最后，板書(shū)設(shè)計(jì)不僅突出了文章的重點(diǎn)，而且符合課文中從小手談到大手的結(jié)構(gòu)，很好地將文字內(nèi)容與圖畫(huà)內(nèi)容相結(jié)合，富有新意；