敬畏自然教學(xué)案1最終定稿-資料下載頁(yè)
2024-11-15 00:43本頁(yè)面
【正文】 到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無(wú)法表達(dá)我那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺(jué)得?生命?這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺(jué)得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺(jué)，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。③法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書(shū)中寫(xiě)道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，?敬畏生命?的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。④其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得?鳶（ｙｕ?。罾销棧╋w魚(yú)躍，道無(wú)不在?的生命的頓悟與喜悅。⑤因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類(lèi)才擁有生命神性的光輝。⑥有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。⑦確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)；當(dāng)他們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。龕（）鳶（）鯨（）殆（）?敬畏?這個(gè)詞是何含義？②段中畫(huà)線的?這種感覺(jué)?具體指什么？④段中畫(huà)線語(yǔ)句?鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在?中的?道?指什么？?它們的命運(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)?，我們能從中得到哪些認(rèn)識(shí)？?我??只覺(jué)得‘生命’這個(gè)詞在我的心中突然……卑劣和齷齪? 、生命形式的規(guī)律。，接著倒下的也便是人類(lèi)自己了。這使我們認(rèn)識(shí)到：人類(lèi)與自然中一切生命是共生共存的，認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要主題。第五篇：11.《敬畏自然》學(xué)案科目：八年級(jí)語(yǔ)文（下）學(xué)案課題：1《敬畏自然》課型：新授課 時(shí)間：年月日總課時(shí)序號(hào)：主備人：cys授課人：一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】鯤鵬斥鷃蓬蒿咫尺狼藉相形見(jiàn)絀美味佳肴沾沾自喜喜形于色不自量力過(guò)分自傲二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。掌握各種論證方法。揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味深刻含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，珍惜自然給人類(lèi)的一切。三、【重難點(diǎn)】理解本文中作者的觀點(diǎn)。研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。四、【教學(xué)用具】多媒體五、【精講釋疑】作者簡(jiǎn)介：，（1959—），男，1959年生于山東省莒縣。1979年考入山東師范大學(xué)歷史系，現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副教授，愛(ài)好文學(xué)，寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌和散文。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》等。本文中一個(gè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)是什么？最終的結(jié)論是什么？★第2段“看著人類(lèi)這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無(wú)知的．．．．孩子那樣的笑?！薄斑@種”指什么？“竊笑”的依據(jù)（或人類(lèi)“無(wú)知”的表現(xiàn)哪些方面？）．．．．．★第4段“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，作者說(shuō)這句話的理由是什么？★閱讀第5段回答：（1）概括第五段表達(dá)的中心意思：（2）“就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一?！?．．．．．．．加點(diǎn)字能否去掉？為什么？（3）在橫線上續(xù)寫(xiě)一句，使之前后連貫，句式相同。無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵；都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。第11段為什么“敬畏自然，就是敬畏我們自己”？六、【引導(dǎo)點(diǎn)撥】如何理解題目“敬畏自然”?七、【知識(shí)拓展延伸】 本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，比較人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在地震后，用我們勤勞的雙手，在廢墟上重建社會(huì)主義美好新家園。B．在成都市兒童醫(yī)院，李春城看望、鼓勵(lì)一名在地震中受傷的孩子。C．王一冒著山體可能滑坡，再一次上山，人們?yōu)樗罅艘话押?。D．能否幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，是使他們走向美好生活的關(guān)鍵。
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