【正文】 估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：方法一：49104≈5000（元）↓ ↓50 100方法二：49104≈5500（元）↓ ↓50 110方法三：49104≈4500（元）↓↓45100方法四：49104≈5250（元）↓↓50105［教師注意傾聽并及時記錄學生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調動學生情感因素，另一方面從調動學生情感因素出發(fā)，巧妙引導學生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。］《乘法估算》教學設計13教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。教學過程：一、問題導入出示P70情景圖，生觀察思考：（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數學問題？你會解答嗎？今天我們來學習估算乘法，板書課題。二、探究體驗出示教科書第70頁例2：三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？啟發(fā)學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829≈240，再介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？326 495 2184 5812組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。四、實踐應用完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。讓學生獨立完成教科書72頁第4題。請學生舉出幾個日常生活中的例子。五、全課總結上了這節(jié)課，你有什么感受和體會？師總結?！冻朔ü浪恪方虒W設計14教學內容:北師大版第三單元《體育場》教科書第33頁、第34頁練一練。教學目標:使學生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極主動的估算意識。教具準備：實物投影儀學具準備：同桌準備一篇文章、黃豆1千克教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。投影出示：寶雞體育場舉辦的《同根同祖 同一首歌》大型演唱會圖片。師問：這是什么地方？他們在干什么？你有什么感想？師問：你估計這個體育場能容納多少名觀眾？二、合作交流、解決問題。讓學生認真觀察體育場座位排列情況（投影出示課本主題圖），估一估能做多少人？（1）獨立思考，估算整個體育場座位數。（2）小組交流，讓每個小組同學說一說自己的估算方法，估算結果。（3）小組選派代表，反饋結果。學生a：每小塊看臺大約有100個座位，一共有26個看臺，大約有2600人。學生b：體育場每排大約有1300個座位，一共有10排，大約有1300人。學生c：體育場上下兩層為一個區(qū)域，每個區(qū)域有200個座位，大約有14個區(qū)域，大約有2800人。學生的估算方法只要合理，都給予一定的鼓勵和表揚，激發(fā)學生學習的熱情。投影出示一個看臺的放大圖，讓學生進行估算。（1）數一數：一個看臺的人數，告訴有28個看臺，你能估算出這個體育場一共有多少個座位嗎？（2）理解數量關系，列式解答。2872≈2100（人） 61228≈1800（人）把28看成30，72看成70，3070＝2100，所以2872≈2100把12看成10，28看成30，61030＝1800，所以61228≈1800小結：一般情況，估算時是根據“四舍五入”法把數據估算成整十，整百的數，計算簡便。三、鞏固練習完成“練一練”第2題。算一算“東方書報亭”10月上旬的營業(yè)額（引導學生獨立完成，匯報結果）四、合作交流，實踐應用。（1）估計一張報紙，一張版面的數字（同桌合作）a、數一行的數字和總行數。b、報紙折出一塊的字數與整版字數（2）小組活動：每小組拿出自帶的1千克黃豆，估算大約有多少顆？活動要求：學生每四人一組，各小組準備一千克黃豆。（提前布置好）提問：每組有一千克黃豆，估計有多少粒。先討論估計步驟，再操作。動手操作時合理分工協(xié)作。匯報方法：①抓一把黃豆，猜測有多少顆。②一個盒子盛出有多少顆，看1千克黃豆能裝幾盒，計算出1千克黃豆的顆數。小組匯報估計結果：a、一把大約有一百顆，可以抓56把，估計有10056=5600（顆）b、一個盒子大約盛出有500顆，一千克黃豆大約能裝11盒，估計有50011=5000（顆）。以上活動只要學生說法合理，都要進行肯定、表揚。五、教學反思：教師教學中，始終是學生學習的參與者﹑合作者﹑組織者﹑促進者。因此，在設計課時，巧妙的利用近期在體育場舉行的“演唱會”導入新課。這樣一下子就調動了學生的情感，使學生情緒飽滿、精神愉快的投入到新課的學習之中。接下來用估一估、算一算的形式激發(fā)學生的學習興趣，同時也使學生初步的感受到生活中像這樣的乘法估算問題隨處可見，為新課的學習營造估算的氛圍。采用小組合作的方式，讓每個學生合作交流，培養(yǎng)他們專心聽別人發(fā)言的習慣，吸取別人的長處，改變自己的缺點。從學生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生對具體事物能用不同的方法進行估算，啟發(fā)學生發(fā)展思維，使學生個性化發(fā)展，讓每個人都有表現的空間。估算是一種數學思想?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓學生明白這種數學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合學生的生活實際，讓學生按照自己的需要、思維習慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。《乘法估算》教學設計15教學目標：使學生經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習慣。重視培養(yǎng)學生應用數學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題具體分析的辨證觀點。教學重點:掌握乘法估算方法,養(yǎng)成估算習慣。教學難點:根據具體問題選用合適的方法進行估算。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出目標創(chuàng)設情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學校準備組織大家去秋游，但遇到了一個問題，請大家一起解決。出示：四年級同學去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應準備多少錢？你們能解決這個問題嗎？用自己喜歡的方法算算。學生想辦法，并匯報交流自己的方法。列式：49104[設計意圖]由秋游這樣的學生喜歡的和數學的活動直接引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的愿望。導入新課：同學們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數，你能不用計算，而用估算的方法解決這個問題嗎？這就是我們今天要學習的內容——乘法估算提出學習目標：對于乘法估算，你認為要研究哪些問題呢？先由學生說一說，再出示學習目標：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在具體的問題中要選用什么估算方法？二、合作探究，展示交流小組內個人展示（1）學生按要求獨立自學課本60頁例5和做一做，師巡視指導,收集學習信息。（2）讓學生在小組內按學困生→中等生→優(yōu)生的順序在小組內交流展示。在這過程中要互相幫助、質疑問難。展示學生的各種不同的估算方法。（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50110=5500（2）、討論：如果是你，你會選擇哪種估算方法？學生在小組內交流，選擇合適的方法。匯報交流自己的方法，并說明理由。小結：在實際生活中，買票要多準備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時候，要多估，而不能少估。在今后的估算中，要結合實際選擇合適的方法。有時候要多估，有時候要少估。想一想：在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算？還有哪些特殊的估算方法？在學生回答的基礎上向學生介紹四舍五入法、去尾法、進一法等。（3）做一做的算法展示一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？（72012≈）a、展示算法方法一：把720估成700，12估成10，70010=7000方法二：把720估成700，70012=8400方法三：把12估成10，72010=7200方法四：把720估成800，12估成10，80010=8000b、選擇合適的方法質疑：哪個估算結果最適合本題？（匯報交流自己的方法，并說明理由）。結論：由于“全年可賣出多少桶”這個問題既可多估，也可少估，因此越接近實際結果的估算得數是越好的估算結果。所以本題應選方法二或方法四。三、激發(fā)知識沖突讓學生自由質疑部難。師質疑：為什么“做一做”用方法四估算結果能較接近實際結果？（讓學生理解在乘法估算中大數往大的整十、整百靠近，小數往小的整十、整百靠近會較接近精確得數的算理）四、鞏固拓展基本練習。練習十第一題。小組探究，實際應用：（1）給你一篇文章，能估計出它的字數嗎？小組合作，動手操作，估算出一篇文章的字數。（2）怎樣估計出一本書的字數？五、課堂小結，布置作業(yè)交流學習收獲，進行學習評價作業(yè)布置練習十第4題。第五篇：乘法估算教學設計《乘法估算》教學設計重慶路小學徐茜茜 教學內容：人教版四年級上冊第三單元《乘法估算》。教學目標：讓學生探究三位數乘兩位數的估算方法，實現估算方法的多樣化。通過引導學生進行估多、估少的訓練，培訓學生的數感，溝通估算與精算之間的關系，提高學生的計算能力。引導學生結合具體情境靈活選擇估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識和實踐能力。教學重點：能根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。教學難點：培養(yǎng)估算意識和估算策略的確定。教具準備：幻燈片 教學過程：一、復習快速地說出結果。6041≈24007970≈56002931≈9006922≈14008931≈27009189≈8100估算（要求：寫出估算過程）49 104 ≈方案一：49104≈5000（元）方案二：49104≈4900（元）↓ ↓↓ ↓ 50 100 方案三：49104≈5200（元） ↓ ↓104根據之前學習的估算要滿足運用“四舍五入”法和口算，排除方案三。之前學過的乘法口算單純的出現在計算算式中，如果把這乘法口算放在實際生活中，乘法估算方法一樣嗎？今天我們就來探討一下乘法口算在實際生活中的應用。板書課題：乘法估算二、運用自主探索、合作交流的學習方式教學例5：四年級同學去秋游，每套門票和出票49元，一共需要104套票，應該準備多少錢？列式：49 104 ≈方案一：49104≈5000（元）方案二：49104≈4900（元）↓ ↓↓ ↓100 100小組討論以上兩個方案是否能直接運用到本題，并說明理由。首先排除了方案一，因為估算得太小，49估算成50大家都沒有異議，但把104估算成100，到時候連門票都買不到。方案一不合適。其次排除方案二，因為估算的結果更小，更不適合。這時候學生展開討論，到底應該怎樣估算才最合適呢？我在學生討論完之后再舉出“媽媽帶你去公園玩兩人門票加上車票共100元，是不是只帶一百元去呢？”這個例子。通過這個例子讓學生明白外出旅游這種實際情況應該是要多帶點錢，因此估算要大些才行。104≈5500（元）↓ ↓110三、應用新知，解決問題學校要買39套課桌椅，每套課桌椅114元，胡師傅應該準備多少錢去買課桌椅呢？ 列式：11439≈4800（元） 39≈4000(元) 39≈4800(元)↓↓↓↓ 10012040(計算簡便但不符合實際)（計算簡便，符合實際)答：大約應該準備4800元買課桌椅。四：總結估算規(guī)律 估算時，一、計算簡便（把兩個因數看成整十，整百或幾百幾十的數）；二、符合實際情況（要根據實際情況采用不同的方法）。小結：乘法估算，什么時候應估算大些，什么時候應估小些，應根據實際情況而定，不能機械地采用“四舍五入”法取近似數，但是結果一定要接近準確值。五：我們一起來闖關??！第一關：請你來做小判官1）在任何情況下都采用估算方法解決問題。（）2）采用估算方法解決問題時，只需考慮計算方便。（）3）594米可以估計成590米，也可以看成600米。（）4）在估算需帶多少錢或準備多少東西 時，一般都應把結果估大一些。（）第二關：下列各數你是怎樣估計的？①《新編小學字典》有592 頁，大約是（）頁。②小俊每分鐘打字108個，大約（）個。③本校學生688人，大約是（）人。④李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。第三關：做一做一月份賣出礦泉水720桶，估算一下全年大約賣多少桶？六、總結：這節(jié)課你學會了什么？七、布置作業(yè)課本6263頁練習十10題《乘法估算》教學反思重慶路小學徐茜茜本節(jié)課中有幾個地方我上得不到位。算理引領過多，學生討論太少。我班學生