【正文】 項(xiàng)。［解析］ 生產(chǎn)關(guān)系是人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中所結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。它是生產(chǎn)方式的社會(huì)形式，又稱社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，“骨骼”系統(tǒng)指的是與生產(chǎn)力相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系。［解析］ 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。故A項(xiàng)正確。［解析］ 學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。發(fā)揮學(xué)生的主體性需要形成師生之間的互動(dòng)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。A項(xiàng)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，B、C、D項(xiàng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的內(nèi)容無(wú)關(guān)。資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。二、多項(xiàng)選擇題［解析］ 我們黨提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具備許多有利條件，同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，我國(guó)仍然并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育科技水平還不高，建成社會(huì)主義和諧社會(huì)任重而道遠(yuǎn)。同建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的歷史過(guò)程一樣，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)也是一個(gè)隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展而不斷推進(jìn)的、很長(zhǎng)的歷史過(guò)程。因此，正確答案是ABCD項(xiàng)。［解析］ 黨的十七大報(bào)告明確指出：社會(huì)建設(shè)和人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推進(jìn)建設(shè)和諧社會(huì)。因此，正確答案是ABCD項(xiàng)。［解析］ 在社會(huì)主義公有制的范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。按勞分配是以公有制為前提的對(duì)公有勞動(dòng)成果的分配關(guān)系。離開(kāi)了公有制和聯(lián)合勞動(dòng)，便不存在共同所有的產(chǎn)品，也就根本談不上按勞分配。除按勞分配外的其他分配方式有：按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配；按生產(chǎn)要素分配；福利性分配等。［解析］ 在中國(guó)享有向全國(guó)人民代表大會(huì)提出議案權(quán)的機(jī)關(guān)和人員有：全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)，全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)，國(guó)務(wù)院，中央軍事委員會(huì)，資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。最高人民法院，最高人民檢察院，以及一個(gè)代表團(tuán)或30名以上的代表；享有向全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案權(quán)的機(jī)關(guān)和人員有：全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)，國(guó)務(wù)院，中央軍事委員會(huì)，最高人民法院，最高人民檢察院，以及常務(wù)委員會(huì)組成人員10人以上的委員。因此，D項(xiàng)表述不科學(xué)，正確答案為ABC項(xiàng)。［解析］ 教師享有下列權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。［解析］ 實(shí)用主義教育學(xué)以杜威、克伯屈為代表，以美國(guó)實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)，是美國(guó)文化精神的反映。實(shí)用主義教育學(xué)對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行了深刻的批判。三、辨析題上述命題不完全正確。這種說(shuō)法否定了偶然性對(duì)必然性的作用。必然性是由內(nèi)部根本矛盾決定的事物發(fā)展的確定不移的趨勢(shì)，偶然性是由非根本矛盾和外部因素決定的事物發(fā)展的不確定趨勢(shì)。偶然性是與必然性相對(duì)應(yīng)的哲學(xué)范疇。唯物辯證法認(rèn)為，必然性和偶然性，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。必然性離不開(kāi)偶然性，必然性要通過(guò)偶然性體現(xiàn)出來(lái)，為自己開(kāi)資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。辟道路。一切偶然性的背后也都存在著必然性，既沒(méi)有純粹的必然性，也沒(méi)有純粹的偶然性?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的任務(wù)，就是要從偶然性中去發(fā)現(xiàn)必然性，找到事物發(fā)展的規(guī)律性。四、簡(jiǎn)答題1.（1）價(jià)值是一種社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)存在的反映，對(duì)社會(huì)存在具有重大的作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。（2）社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、意識(shí)形態(tài)等方面的根本制度和要求是相適應(yīng)的。它是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中最重要的部分，是符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律、反映時(shí)代要求、體現(xiàn)人民根本利益的正確的價(jià)值取向。（3）建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，對(duì)于堅(jiān)持和諧文化的正確方向，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位和全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量與團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，促進(jìn)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大意義。，以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。（1）要以馬克思主義哲學(xué)作為教育原理研究的科學(xué)世界觀和方法論；（2）要以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法具體分析和解決教育中的問(wèn)題；（3）要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義創(chuàng)始人的教育思想。第二，古為今用，洋為中用。教育科學(xué)研究，絕不能割斷歷史，資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。也不能閉門造車，要博采眾長(zhǎng)，為我所用。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教育實(shí)踐研究。教育理論的真正源泉是教育實(shí)踐，只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造出富有生命力的教育理論。五、材料分析題（1）建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想。這個(gè)共同理想集中體現(xiàn)了我國(guó)工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他勞動(dòng)者、愛(ài)國(guó)者的利益和愿望，是保證全體人民團(tuán)結(jié)奮斗、克服困難、爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)大精神武器。在當(dāng)前，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，需要把握以下三個(gè)方面：堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任；堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念；堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。（2）從材料二中我們可以看出：首先，理想信念是指導(dǎo)人生的奮斗目標(biāo)；其次，理想信念提供人生的前進(jìn)動(dòng)力；再次，理想信念提高人生的精神境界。李真的事例說(shuō)明，如果沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在權(quán)力和金錢面前都有可能被擊倒。作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部必須抱定為國(guó)家奉獻(xiàn)自我，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗的信念，同時(shí)鞠躬盡瘁，甘于奉獻(xiàn)，切實(shí)履行黨的群眾路線，一切從群眾中來(lái)，一切到群眾中去，從而實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的根本宗旨。六、教材分析同學(xué)們都知道，在生活中，每一個(gè)人都要消費(fèi)一定的物質(zhì)資料才能生存和發(fā)展，所以無(wú)論這個(gè)人的社會(huì)角色是什么，他都首先在扮演資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。著消費(fèi)者的角色。無(wú)論是年輕學(xué)生在食堂買一次飯，還是年老離退休者到小賣部打一次醬油；無(wú)論是出入高級(jí)賓館，還是在街邊吃一串糖葫蘆；無(wú)論是心甘情愿，每天買大包小包的東西回家的主婦，還是被逼無(wú)奈，陪著別人走進(jìn)商場(chǎng)的男性；無(wú)論是自以為與世隔絕的知識(shí)分子偶爾出門坐一趟公共汽車，還是公事繁忙的生意人從早到晚的“滿天飛”……他們都在消費(fèi)，都在自然而然地成為消費(fèi)者。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下，凡是消費(fèi)，都不可避免地要與市場(chǎng)打交道?？墒亲鳛橄M(fèi)者，是不是每一個(gè)人都知道與之打交道的市場(chǎng)是哪一類市場(chǎng)？這些市場(chǎng)都有什么樣的特點(diǎn)？作為消費(fèi)者，在與市場(chǎng)打交道的過(guò)程中要遵循哪些原則？享有哪些權(quán)利？要承擔(dān)哪些義務(wù)？可以說(shuō)，大多數(shù)消費(fèi)者并不知道這些。同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將對(duì)上述問(wèn)題有一個(gè)基本的了解。會(huì)知道我們的基本生活消費(fèi)，都是與商品服務(wù)市場(chǎng)相聯(lián)系著的；會(huì)了解商品服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)和作為消費(fèi)者的權(quán)益；會(huì)進(jìn)一步明確個(gè)人消費(fèi)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們要樹(shù)立起正確的消費(fèi)觀，并增進(jìn)作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。第四篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題2011年河南省特崗教師招聘考試真題一、單選題（） （） 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （）教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A實(shí)物直觀B模象直觀C語(yǔ)言直觀D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50%B100%C150%D200%《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A國(guó)務(wù)院B國(guó)家教育部C全國(guó)人民代表大會(huì)D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問(wèn)題是（）A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D教學(xué)環(huán)境 11對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性B、自覺(jué)性C、果斷性D、堅(jiān)持性12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則1美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（）A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無(wú)結(jié)構(gòu)論D、多元智力論1課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）A、群眾性活動(dòng)B、自發(fā)活動(dòng)C、小組活動(dòng)D、個(gè)人活動(dòng)1面對(duì)問(wèn)題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（）A、深思型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、場(chǎng)依存型 16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程B拓展型課程C基礎(chǔ)型課程D實(shí)踐型課程17．具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A定勢(shì)B正遷移C記憶D負(fù)遷移18．對(duì)同一類型的問(wèn)題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A活動(dòng)性B獨(dú)創(chuàng)性C目的性D交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A說(shuō)理法B榜樣法C陶冶法D鍛煉法20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓(xùn)練B全身松弛訓(xùn)練C系統(tǒng)脫敏法D改變認(rèn)識(shí)法二、判斷題1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）。（）。（）、什么都學(xué)好。（）。（）、技能的形成是不同步的。（），所以總做錯(cuò)事情。（）,問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法.（）（），是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）。（），是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）。（）。（）三、論述題（一）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里？究竟拿什么來(lái)衡量？請(qǐng)圍繞“幸?！边@個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩(shī)歌除外，文體不限。第五篇：012年河南省特崗教師招聘考試蘇醒計(jì)劃2012年河南省特崗教師招聘考試（2）蘇醒計(jì)劃——單選題沖刺知識(shí)點(diǎn)需要說(shuō)明一下，這里介紹的主要是真對(duì)河南省特崗考試的單選題知識(shí)點(diǎn)，香山（避免引起糾紛所以你懂得，下面不再贅述）教材的特崗押題試卷，難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一個(gè)梳理與剖析，單選題不再寫錯(cuò)誤選項(xiàng)，只把問(wèn)題說(shuō)明白即可?！耙婪ㄖ螄?guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，以《憲法修正案》的形式寫進(jìn)憲法的時(shí)間是：1999年。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，記憶術(shù)是精加工策略的一種。所以，說(shuō)記憶術(shù)是精加工策略是正確的。學(xué)校心理輔導(dǎo)分為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種動(dòng)機(jī)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。后進(jìn)生通常指哪些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，不太守紀(jì)律的學(xué)生。六一兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門》這首歌曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做：再認(rèn)。人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂(lè)的根源。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源。一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)，這說(shuō)明人格具有功能性。德育是指思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。從德育的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，在階級(jí)和民族存在的社會(huì)，它具有階級(jí)性和民族性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼和拉伊；實(shí)用主義代表人物杜威和克伯屈。11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》這是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)和改革的綱領(lǐng)性文件。把教育排在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教