長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦5篇-資料下載頁
2024-11-14 23:17本頁面
【正文】 同，得到的長方體的展開圖也是不一樣的。下面，老師就將這個(gè)長方體展開，得到的一個(gè)像這樣的展開圖（出示展開圖）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)長方體以及它的展開圖，你能分辨得出這個(gè)長方體的六個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開后圖形中的哪個(gè)部分嗎？同學(xué)們手中都有一個(gè)展開圖，請(qǐng)同學(xué)們一起來動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)，先看要求，（出示）活動(dòng)要求：（1）判斷長方體的六個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪個(gè)部分，將上下左右前后標(biāo)在展開圖的各個(gè)面上。（2）根據(jù)長方體各條棱的長度，將合適的數(shù)據(jù)填在展開圖的方框中。明白了嗎？動(dòng)手試試看。指名試一試，這個(gè)同學(xué)完成的如何，和你標(biāo)的一樣嗎？ 反饋：誰能來說說，你是怎么填的？三、情境引入、探索新知揭示長方體表面積概念同學(xué)們很善于觀察，找出了長方體與其展開圖之間的聯(lián)系，那么你想不想通過自己的本領(lǐng)知道我們做這樣一個(gè)紙盒需要多少紙板嗎？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，求至少需要多少面積的紙板其實(shí)就是求什么？（所有面的面積之和）長方體6個(gè)面的面積之和就是長方體的表面積。（補(bǔ)充板書）拿出手中的長方體，摸一摸它的6個(gè)面，體驗(yàn)一下它的表面之和。估計(jì)長方體紙盒表面積誰能先來估計(jì)一下這個(gè)長方體紙盒的表面積是多少？（引導(dǎo)學(xué)生說出估計(jì)的過程與方法，并適時(shí)的滲透一些估計(jì)的方法與技巧。）小組交流并計(jì)算結(jié)合這個(gè)長方體及它的展開圖，想一想，你準(zhǔn)備如何計(jì)算它的表面積？四人小組內(nèi)介紹一下你的方法。用你喜歡的方法計(jì)算。全班交流與匯報(bào)學(xué)生板書匯報(bào)自己的方法，并讓其他同學(xué)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。概括計(jì)算長方體表面積的方法 方法一：6個(gè)面面積相加 方法二：計(jì)算3個(gè)面的面積2，依據(jù)相對(duì)的面的面積相等的特點(diǎn)。方法三：計(jì)算三對(duì)面的面積再相加請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種方法，誰能說一說，這三種方法之間有什么聯(lián)系？有什么相同之處？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，靈活的計(jì)算長方體的表面積?？偨Y(jié)求表面積的方法：要想求長方體的表面積，需要知道什么？知道了長寬高，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？知識(shí)推廣思考：求正方體表面積，需要知道什么？ 出示課本第18頁試一試，引導(dǎo)學(xué)生完成。四、鞏固練習(xí)基本練習(xí)計(jì)算下面圖形的表面積（課本第19頁練一練第一題）。獨(dú)立完成，集體糾正。拓展練習(xí)想一想，一個(gè)長方體的飲料盒，它的長、寬、。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙（上、下面不貼），這張商標(biāo)紙的面積至少是多少？分析題意，獨(dú)立完成，集體糾正?！菊n后反思】長方體的表面積這部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算到立體計(jì)算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。在本節(jié)課中，考慮到根據(jù)校本教研的實(shí)際情況，對(duì)于課時(shí)的調(diào)整，學(xué)生可能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的淡忘，因此我加強(qiáng)了對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)長方體面的特征的復(fù)習(xí)，使新舊知識(shí)間能很好地銜接在一起，降低與分解了本課教學(xué)的難度，使學(xué)生易于理解與接受。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計(jì)算平面圖形面積的方法，然而這是學(xué)生第一次接觸立體圖形表面積的概念，因此，應(yīng)讓學(xué)生充分建立長方體表面積的表象，讓學(xué)生了解到底什么是長方體的表面積，它都包括那些部分的面積。因此在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)長方體充分的觀察，在看、摸、想、說等多種形式下，去真正的了解并感受長方體表面積的含義。不足：由于鋪墊環(huán)節(jié)所需時(shí)間過長，使整節(jié)課的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)一些偏差，時(shí)間安排不夠合理。由于對(duì)長方體與其展開圖的相對(duì)應(yīng)關(guān)系挖掘還是不夠到位，計(jì)算面積時(shí)每個(gè)面的面積和哪些數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)生不是很清晰，所以在解決實(shí)際問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。反思后有了一些新的想法，如下：此環(huán)節(jié)教師可通過一系列的問題：長方體的6個(gè)面可以分為幾組？每組有幾個(gè)面？各組的長和寬分別是長方體相對(duì)應(yīng)的長、寬、高的哪個(gè)長度？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：可以分為3組，每組2個(gè)面，上下面一組，左右面一組，前后面一組，上下面的面積=長x寬x2，左右面的面積=寬x高x2，前后面的面積=長x高x2，之后再著重通過實(shí)物演示讓學(xué)生記住長x高、長x寬、寬x高各是長方體的哪個(gè)面。使學(xué)生深刻理解長方體表面積的計(jì)算方法，并運(yùn)用于實(shí)際解決問題的過程中.
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