【正文】 就是你很大方。師：看來同學們預習準備的那么認真，那這堂課咱們趕緊走進語文園地三的口語交際——說說我自己。（二）學習口語交際要求，讓學生學著說說我自己。師：請翻到語文書第47頁，讀讀口語交際，看看這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。師：誰愿意來說一說? 生：這次口語交際要我們說說自己，可以說說自己的優(yōu)點和缺點，也可以說說自己的愛好。生：我們還要說真話，抓住特點來說，聽的人要注意聽，再評一評。師：同學們總結的真好，真會讀書。根據(jù)剛才同學們所說的，總共可以總結為三點要求（出示幻燈片：交際要求）誰愿意先上臺來說說你自己？（學生上來）其他同學認真聽，比比誰聽的最仔細，待會也請你來評一評。同學上臺并請學生一一進行評價。引導說真話，引導抓特點。師：這兩位同學說的真不錯，真不愧為咱班的金話筒！老師這里也有位厲害的朋友，他也想來介紹自己，咱們來聽聽看他說的是否精彩！（出示幻燈片）喜羊羊：我是喜羊羊，是青青草原上最聰明的小羊，我俊雅、樂觀、善于維持羊際關系，每當灰太狼來襲時，我都能識破灰太狼的詭計，并出謀劃策讓大家轉危為安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。但我愛搞惡作?。ㄈ鐗粲螘r放炸彈，把大家都炸飛了），弄得大家對我很反感。不過我在關鍵時刻臨危不懼、沉穩(wěn)，總能利用灰太狼的弱點得以逃生！我會主動去攻擊灰太狼，我愛說，“灰太狼先生，難道上次的事情你還沒受夠嗎？”師：喜羊羊的自我介紹精彩嗎？生：精彩！師：為什么呢？生：喜羊羊通過舉例子的方式說出了自己的特點，這是值得我們學習的地方。喜羊羊真不愧為金話筒。（三）四人小組說說我自己，推薦優(yōu)秀選手進行比賽。師：誰想來和這位金話筒比比，說說你自己！看大家這么踴躍，那咱們來一場以“說說我自己”為題的口語交際比賽。每個人先參加四人小組內的預選賽，在小組內說說你自己，其他同學認真聽，看看誰說的最精彩，然后舉手表決推選出優(yōu)勝者，進行決賽。決賽咱們評出前三名，分別授予金話筒、銀話筒、銅話筒稱號，并發(fā)表揚信。（四）進行口語交際大賽，展示精彩的自我介紹。師：同學們準備好了嗎？咱們分兩輪比賽，每位同學認真聽，每個同學手里都有一張書簽，待會咱們用它來投票。師：那首先有請第一小組參賽者，掌聲歡迎??（學生上臺自我介紹）一輪比賽結束后，請同學進行評價。師：你愿意把這票投給誰，為什么？進行第二輪比賽。賽后，你愿意把這票投給誰？為什么？五秒鐘進行投票！得出結果！頒發(fā)表揚信。（五）小結師：這次比賽很激烈，相信每位同學都有自己的收獲，老師的收獲是從同學們精彩的自我介紹中，更多地了解了同學們。第五篇：說課大賽心得體會說課大賽總結外國語學院2012級英語專業(yè)李夢夢說課大賽心得總結說課賽場真可謂龍爭虎斗，選手們流利的普通話、精心的課堂設計、新穎的課件深深打動了我。此次比賽的選手水平都較高，大家對此次比賽非常重視，賽前都做了充分的準備，多媒體課件、精美的教具，一應俱全；說課比賽中，各具特色，表現(xiàn)為課堂活動設計環(huán)環(huán)相扣，層次分明；教學設計新穎，所做的課件各有特色，語音準確，口語流暢。教學基本功扎實，說課中語言都很流暢，充滿激情，富有感染力；說課的結構都很完整。教學設計與能力培養(yǎng)做到理論與實踐相結合，重難點突出，詳略得當，都能說出自己的教學風格，展示了各自很好的教學風采。教材的重難點處理有獨到之處。我是外國語學院英語專業(yè)的大一學生，這次也是我第一次參加說課比賽，以下是我從本次說課大賽中得到的幾點啟示：、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求如何在課堂中實現(xiàn)情感目標的教學。積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。老師們多采用了小組競賽的模式，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，有利于學生潛能的發(fā)揮。、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。自己 需要學的東西還太多太多，首先要不斷學習，終生學習是更新教學思維、更換教學理念的最好途徑。其次，還要虛心向別人學習，學習別人的長處，彌補自己的不足。相信通過自己不斷努力，一定能不斷取得進步。說課把握要求，應該是說課的基點，因為說課不同于一般的發(fā)言和教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課還必須立足于“課”，它也不同于教學基本功比賽，不同于教學技能表演，沒有“課”，無論是說還是演都是徒勞。說課同樣要關注重點，只有緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，才能充分發(fā)揮“說課”的交流作用。為此我對未來將要怎樣設計我的上課思路做出了一些建議：把握要求、容量適當：把握好程度份量，是上好一堂課的基本要求之一。要處理好提高教學效率與課堂教學的要求、容量的關系問題。一方面，要充分利用課堂上45分鐘，提高課堂教學效率；另一方面課堂教學作為學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，步子應該邁實，對所講的內容應能基本落住。實際上，學習是一個不斷積累的過程，不可能“速成”。教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在對課堂教學中程度、分量的“度”的準確把握上。立足于“課”，寓技于“課”：“說課”的側重點主要是在對教學的設計和分析上。“說課”不同于教學基本功比賽，不同于教學技能表演，它必須立足于“課”本身。掌握詳略，突出重點：“說課”時，應在全面介紹情況的基礎 上，緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，展示出解決和處理問題的辦法，以充分發(fā)揮“說課”的交流作用。避免空乏，力求實在：既要有明確的教學要求，又要有落實的措施，使人看得清，抓得住，發(fā)揮好“說課”的交流作用。說課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚。無論你面對的是學生還是老師，沒有激情，就不能收獲勝利！我知道我自身還存在著一些不足的地方，以后我還要多多參加這樣的活動，督促自己在未來能成為一名受學生歡迎的老師。并且要不斷提高自己的教學水平跟設計思路，讓自己在實踐中不斷進步與成長。