【正文】 盛開著臘梅花,離村時(shí),團(tuán)里的幾個(gè)青年演員想挖幾株帶回城里去栽種。團(tuán)長意味深長地說:“這東西在山里長得很好,弄回去栽到盆里反而活不久,即使活過來,花兒也開不艷。”請寫出團(tuán)長說這話的“言外之意”(不超過35字)。解析:本題考查擴(kuò)展語句及語言表達(dá)的能力。抓住關(guān)鍵詞“山區(qū)”“城里”“演出”“場面熱烈”“團(tuán)長”“團(tuán)長意味深長”的話一定對這群青年演員有教育意義。由此寫出答案。答案(示例):①演員離開生活(群眾),就會(huì)失去藝術(shù)青春。②藝術(shù)(戲劇)離開了群眾(生活),就失去了生命力。2.(浙江十二校高三第二次聯(lián)考)使用下面的詞語寫一段文字,要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)傍晚 雪 天地 美不勝收解析:這是一道典型的串詞式擴(kuò)展題。認(rèn)真審題,選擇一個(gè)詞作為重點(diǎn),其他詞為輔助,運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。比如可以選擇“雪”作為重點(diǎn)描寫的對象,時(shí)間是傍晚,地點(diǎn)是天和地,特點(diǎn)是美不勝收。答案(示例):傍晚,雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖,向人間播撒著花兒,傳達(dá)著春天的祝福。頃刻,天地之間,清純潔凈,一片銀裝素裹,美不勝收。3.(河南六市高中畢業(yè)班第一次聯(lián)考)根據(jù)下面的新聞內(nèi)容,寫一段評論性文字,不超過70字。張先生和弟弟、妹妹去爺爺家吃晚飯。飯桌上,爺爺想和年輕人聊天,結(jié)果三兄妹各拿各的手機(jī)玩,受冷落的爺爺說了句“你們就和手機(jī)過吧”,便一怒之下摔盤子離席。這樣的事情,每個(gè)城市都有發(fā)生。這平常卻戲劇性的一幕,觸動(dòng)了許多人的心緒。現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話是:世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于一家人坐在一起,你卻在玩手機(jī)。解析:本題考查擴(kuò)展語句及語言表達(dá)的能力。抓住文段主旨,通過論述表明觀點(diǎn)。同時(shí),抓住文段結(jié)尾的句子及關(guān)鍵詞“距離”,就可以得出答案。答案(示例):莫讓手機(jī)傷害親情。手機(jī)在給人們生活帶來便利的同時(shí),因使用不當(dāng)而傷害親情的事每天也在發(fā)生。珍視親情,要從放下手機(jī),尊重并與親人真誠交流做起。4.(廣東湛江一中等“十?！备呷聦W(xué)期聯(lián)考)閱讀下面的例句后,在給定的事物中選取兩個(gè),寫出簡短詩句或哲理性的話,不要求句式一致。示例:竹:每攀登一步,都作一次小結(jié)?；鹕?過分的熱情,反成了一種災(zāi)難?？蛇x事物:谷穗、玻璃窗、流星、晚霞解析:這類題型的擴(kuò)寫就是把一個(gè)詞或一句話按照要求擴(kuò)展成一句話或幾句話,使之豐富、充實(shí)、形象、鮮明。它往往給定一個(gè)話題或給定一個(gè)陳述對象,著重考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力、語言表達(dá)能力。審題時(shí)還要抓住所選詞語的特點(diǎn),寫出富有哲理的話。答案(示例):谷穗:越是飽滿,就越謙遜地彎腰低頭。玻璃窗:因?yàn)閱渭兊猛该?所以一眼就叫人看穿。流星:即使燃燒了自己,也要留下一抹燦爛。晚霞:雖然前方一片漆黑,卻努力綻放著自己的美麗。5.(宜昌高三年級三月調(diào)研考試)請補(bǔ)寫出空缺處的語句,使語段意思連貫,銜接緊密。一部《水滸傳》,洋洋灑灑近百萬言,作者卻并不因?yàn)槭菍戦L篇就濫用筆墨。(1),譬如“武松打虎”那一段,作者寫景陽岡上的山神廟,著“破落”二字,便點(diǎn)染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時(shí),又這樣寫道:“回頭看這日色時(shí),漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里,不由得寫了這么一句:“我當(dāng)此時(shí),便沒虎來也要大哭?！?2),寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪,只一句:“那雪正下得緊?！币粋€(gè)“緊”字,境界全出,魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”,當(dāng)之無愧。(1)(2)解析:本題是典型的續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展。續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展不同于仿寫,也不同于一般的造句,它要求表意前后一致,語言形式前后一致,形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此,在做這類試題時(shí)首先要認(rèn)真審讀題干,明確試題要求。其次要把握所提供文段或文句的語脈,搞清楚整個(gè)語段或句子前后之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三要注意語言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系,以及句式、修辭手法等,要從試題形式和內(nèi)容上入手進(jìn)行分析,進(jìn)行擴(kuò)展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容,或只顧內(nèi)容不顧形式以及草率審題、盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤。答案(示例):(1)有時(shí)用筆極為簡省(2)最出色的要數(shù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》B組 2011—2012年新課標(biāo)高考模擬題選粹1.(2012河南洛陽兩校聯(lián)考)隨著“私家車”的普及,“車標(biāo)語”文化也越來越值得我們品味把玩。請從下面車尾標(biāo)語中任選一則,寫一段鑒賞性文字(不少于40字),并自擬一則車尾標(biāo)語。①距離產(chǎn)生美。②你讓我也讓,心寬路更寬。(1)鑒賞性文字:(2)車尾標(biāo)語: 解析:本題屬于擴(kuò)展語句的新題型,是對語言表達(dá)能力、概括能力、審美能力的綜合考查。難度較大,寫鑒賞性文字,與詩歌、散文的鑒賞題答題思路一致,注意點(diǎn)明采用的手法以及表達(dá)的意義。擬標(biāo)語屬于情境式擴(kuò)展,難度較大。既要注意觀點(diǎn)的準(zhǔn)確鮮明(針對車尾標(biāo)語),又要注意語言的生動(dòng)形象。答案(示例):(1)①語意雙關(guān),有距離才有美,另一層意思是保持好車距,只有這樣,相互才是安全的,才是一件“美”事。②它運(yùn)用了對偶的修辭手法,將“你”“我”“心”“路”巧妙對應(yīng)相連,不僅含蓄形象地提醒人們遵守交通規(guī)則,互相禮讓,而且含有構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)涵。(2)①安全回家最近路 ②人與人近點(diǎn),車與車遠(yuǎn)點(diǎn)。2.(2012江西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體第二次聯(lián)考)請根據(jù)白居易的詩句“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”寫一個(gè)場景。要求:①以環(huán)境描寫為主。②符合意境,想象合理。③至少運(yùn)用兩種修辭手法。④不少于180字。解析:本題屬于賞析想象型擴(kuò)展?？疾閷W(xué)生聯(lián)想想象及語言表達(dá)能力。題干中要求擴(kuò)展的詩句源自高中語文教材,大家都比較熟悉,因而擴(kuò)寫時(shí)只要能將具體的詩句意境描摹到位,符合題目要求即可。答案(示例):還記得那個(gè)晚上。我佇立在潯陽江邊,看江中孤帆遠(yuǎn)去,漸漸消逝在這蒼茫的夜色中。友人遠(yuǎn)離,而我獨(dú)留于此。眼眶中的淚水盈盈上涌,千言萬語終難訴盡心中的無奈與凄楚。四起的夜色將山水溫柔地?fù)碜　Ｌ爝厭熘惠喒略?陣陣秋風(fēng)襲來,枯敗的楓葉在空中凄厲地飛舞、盤旋,最后飄落,隨水順流而下,就如我飄零的心。幾簇凋零的蘆花隨風(fēng)躲躲閃閃地掠過寂靜的江面,惹不起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。風(fēng)過,光禿禿的樹丫,支撐著一岸的孤寂。面對此情此景,我不禁悲從中來。3.(2012廣東汕頭二中第五次階段考試)根據(jù)下面兩種情景,以“下雨”為中心,分別擴(kuò)展成一段話,每段至少用到一種修辭,每段都不少于40字。情景一:春天野外下小雨 情景二:夏天校園下暴雨解析:本題屬于設(shè)境描述型擴(kuò)展。根據(jù)情景擴(kuò)展就是提供一個(gè)具體的情景,要求考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象,進(jìn)行擴(kuò)展。重點(diǎn)考查語言表達(dá)能力、聯(lián)想想象能力?？忌鶕?jù)題干中規(guī)定的情景展開合理的想象,增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容,使這些情景變得生動(dòng)形象,豐富飽滿。首先區(qū)別“情景”,就是找出題干中“兩種情景”的異同,然后注意修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。答案(示例):(情景一)如絲的細(xì)雨飄飄灑灑,如輕紗,如薄霧,遠(yuǎn)處的綿綿山巒,近處的漠漠田野,都籠罩在這一片蒙蒙的春雨中。(情景二)天黑得像夜晚,教室里悶得如同蒸籠一般。突然,一陣驚雷響起,隨著雷聲,豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。雨越下越大,越下越急,像是天河突然決口。不一會(huì)兒,整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。4.(2011山東德州二模)從下列事物中任選三個(gè),擴(kuò)寫成一段意境優(yōu)美的文字。(不少于50字)落日 彎月 清風(fēng) 絲雨 融冰 楊柳 歸鳥 繁花解析:本題屬于串詞設(shè)境型擴(kuò)展?？疾閷W(xué)生的聯(lián)想、想象和語言表達(dá)的能力,難度中等。選擇詞語時(shí)可對其進(jìn)行分類,選出“類”,即能夠組成和諧畫面的詞語,如“落日”“歸鳥”“彎月”可寫傍晚的景色,“融冰”“楊柳”“繁花”可寫季節(jié)的變化。答案(示例):楊柳垂岸,蘇堤和白堤挽起臂膀,把西湖環(huán)抱懷中。清風(fēng)梳理著絲雨,手持一把油紙傘,佇立斷橋,“三潭印月”的委婉之音,訴說著水鄉(xiāng)的凄婉故事。5.(2011山東濟(jì)南二模)從下面的故事中任選一個(gè),展開想象,將其擴(kuò)展為生動(dòng)形象的一段話。至少使用兩種修辭手法,不少于50字。(1)李賀騎驢覓佳句。(2)荊軻倚柱而箕踞。(3)屈原懷石投汨羅。解析:本題屬于具體描寫型擴(kuò)展?？疾閷W(xué)生的聯(lián)想想象和語言表達(dá)的能力,難度較大。擴(kuò)展要符合人物身份和情景要求,語言要流暢、生動(dòng),有一定的文采。答案(示例):屈原披頭散發(fā),行吟澤畔,一切付諸流水,他絕望了。他最后望了一眼如灰的天空,如幽靈游蕩的故國。他懷抱筑著愛國之心的巨石,投向了奔騰千年的汨羅,投向了忠于國家的懷抱,投向了輝煌青史的一頁。