積的變化規(guī)律教案-資料下載頁
2024-11-14 21:38本頁面
【正文】 中并不缺少數(shù)學，缺少的是發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛。讓我們用數(shù)學的眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的美，更要學會用數(shù)學的方法來創(chuàng)造生活中的美。六．結(jié)束課堂第四篇：《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》學習目標：使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。學習重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。學習難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。學法指導：自學P51例3及練習九，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結(jié)規(guī)律方法。針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習過程一、自主學習口算p54練習九第1題小組內(nèi)交流：你能說一說口算時是怎樣想的？比一比，誰算得快？（小黑板出示第1題）學生比一比誰算的快并說一說口算的過程綜合練習（1）完成第6題。你說出口算的過程嗎？學生表述口算的過程（多名學生說一說）。（2）觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點？學生先填空后說一說自己的看法。友情提示：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。提高練習要求完成第10題。（說一說解題的思路。）①第4題要教會學生如何選擇合適的計算方法。②做10題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生、合作探究、歸納展示口算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）三、過關(guān)檢測：這些題你都會算嗎？試一試。53＝503＝5003＝5030＝50030＝你發(fā)現(xiàn)了什么？請你比較一下，看有什么規(guī)律。觀察前三個算式：第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)擴大10倍、100倍，積就擴大幾倍。（積擴大的倍數(shù)和因數(shù)擴大的倍數(shù)相同）第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)縮小10倍、100倍，積就縮小幾倍。（積縮小的倍數(shù)和因數(shù)縮小的倍數(shù)相同）誰能將這兩條規(guī)律合起來說？該怎么說？如果把這三個算式中的3換到前面，結(jié)論又是怎樣的？這三個算式呈現(xiàn)出來的規(guī)律可以概括為：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┒嗌俦?，積會隨著擴大或縮小相同的倍數(shù)。運用規(guī)律。我們在口算乘法中經(jīng)常運用積的變化規(guī)律進行計算。如算20060時先算26＝12，由于一個因數(shù)擴大了100倍，另一個因數(shù)擴大了10倍，所以積12就應該擴大1000倍，積就是12000。請你說說口算12040時該怎樣運用規(guī)律?！镌诔朔ㄋ闶紸B＝C中，如果因數(shù)A擴大（縮?。﹎倍，因數(shù)B擴大（縮?。﹏倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）★在乘法算式AB＝C中，如果因數(shù)A擴大m倍，因數(shù)B縮小n倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）第五篇：積的變化規(guī)律《積的變化規(guī)律》教學反思牙舟小學陸海鷗《積的變化規(guī)律》是小學數(shù)學四年級第三單元的內(nèi)容，我在上課前進行了認真?zhèn)湔n，并向其他教師虛心請教，精心編寫了教案，較好地完成本節(jié)課的教學任務。在教學過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：一、收獲：在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。在使用學習的過程中，既能認識到自己的不足，又能迅速學習同伴的長處，取長補短。二、不足：盡管在收獲中我針對學生的實際學習情況迅速進行了教案的調(diào)整，但因此而延長了情境探索的時間，而在后面的自主探索、解決問題中，沒有及時調(diào)整所用的時間，因此到鞏固應用時，時間略顯倉促，對練習題的處理沒留出足夠的時間，使學生在通過練習題提高中，沒有達到課前預設的目標，成為一個遺憾，只有在下一結(jié)課中彌補。
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