【正文】 造新文學(xué)”。宣稱：“將文藝當(dāng)作高興時(shí)的游戲或失意時(shí)的消遣的時(shí)候，現(xiàn)在已經(jīng)過去了。我們相信文學(xué)是一種工作，而且又是于人生很切要的一種工作?！币虼俗⒅匚膶W(xué)的社會(huì)功利性，被看作是“為人生而藝術(shù)”的一派，或現(xiàn)實(shí)主義的一派，比較多地受19世紀(jì)俄國和歐洲的現(xiàn)實(shí)主義和自然主義文學(xué)的影響。但實(shí)際上，文學(xué)研究會(huì)內(nèi)部成員的創(chuàng)作其實(shí)很復(fù)雜，很難歸入單純的某一派。文學(xué)研究會(huì)直到三十年代才宣布解散，是中國新文學(xué)史上活躍時(shí)間最長的一個(gè)社團(tuán)。2．象征詩派：象征詩派指以1925年出版的李金發(fā)詩集《微雨》為起點(diǎn)的，主要活躍于20年代中后期的詩歌流派。屬于這一詩派的詩人有：李金發(fā)、后期創(chuàng)造社詩人（王獨(dú)清、穆木天、馮乃超、戴望舒等）、以及施哲存、馮至、卞之琳、艾青、何其芳等，他們匯成了20年代中期到30年代陣容強(qiáng)大的象征主義詩人群體。從世界范圍看，象征詩派是在法國象征主義創(chuàng)作方法和文藝思潮影響下形成的。象征主義在19世紀(jì)末于法國開始形成，并一直延續(xù)到20世紀(jì)20年代，在世界范圍之內(nèi)都產(chǎn)生過廣泛影響。因此，中國的象征詩派實(shí)際上是一個(gè)感應(yīng)著世界文**流的詩歌流派。3．老舍：（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，祖籍北京，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上繼茅盾之后享有崇高聲譽(yù)的文學(xué)巨匠。他一生的創(chuàng)作可分為前后兩個(gè)階段：前期以小說創(chuàng)作為主，主要代表作是《駱駝祥子》、《月牙兒》；后期以話劇創(chuàng)作為主，主要代表作是《茶館》、《龍須溝》等。其創(chuàng)作“京味”十足，幽默、詼諧，語言簡練，且十分通俗、傳神。4．《家》：巴金早期代表作，是他的“激流三部曲”中的第一部。這篇小說通過高氏大家族內(nèi)部的紛擾傾軋的描寫，有力地揭示了封建家長專制必然滅亡的命運(yùn)，批判了作揖哲學(xué)和不抵抗主義，熱情謳歌了青年一代的反抗。小說雖然描寫了青年的死亡和血，但基調(diào)是樂觀的，理想的色彩十分濃厚。八、依次指出下列作品的體裁和作者（每小題2分，共計(jì)20分）作 品體裁作者1．《人的文學(xué)》散文周作人2．《屈原》話劇郭沫若3．《生死場》小說蕭紅4．《再別康橋》詩歌徐志摩5．《棄婦》詩歌李金發(fā)6．《春蠶》小說茅盾7．《沉淪》小說郁達(dá)夫8．《寒夜》小說巴金9．《金鎖記》小說張愛玲10．《圍城》小說錢鐘書九、簡答題（每小題10分，共計(jì)20分）1．簡述《邊城》的故事情節(jié)。答：在美麗的湘西邊城，生活著一對相依為命的船夫：一個(gè)叫翠翠，美麗、善良；一個(gè)是翠翠的外公，勤勞、本分，兩人過著清閑而安閑的生活。老人不愁吃穿，唯一操心的是翠翠的婚事。船總順順有兩個(gè)兒子，同時(shí)愛上了翠翠。大兒子天保托人向老船公提親，但翠翠喜歡的是弟弟儺送，而船總也有意讓天保娶翠翠，想讓儺送能夠和一個(gè)有一座磨坊作嫁妝的王團(tuán)總的女兒結(jié)親。當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)兩人同時(shí)愛上了翠翠時(shí)，哥哥天保就主動(dòng)退讓，乘船遠(yuǎn)行，不幸途中失事遇難。儺送則因家中逼迫他娶王團(tuán)總的女兒而賭氣離開了家。老船夫受不了這打擊，在一個(gè)雷電暴雨襲擊的夜晚，悄然死去，留下翠翠孤單一人。而翠翠則懷著對外公的哀悼和對儺送的掛念，帶著“軟軟的，酸酸的心”等著，等著。而他“也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來”。2．簡析《雷雨》的基督教文化特色。答：從直觀角度看，《雷雨》的序幕和尾聲都渲染出了濃厚的宗教氛圍。教堂背景、修女裝束、十字架，以及做彌撒的音樂，都讓讀者感到這部劇作與基督教文化有著密切的關(guān)聯(lián)。從主題表達(dá)和情節(jié)構(gòu)造看，《雷雨》所表達(dá)的是類似于原罪的命運(yùn)主題。它以周樸園于三十年前始亂終棄不義之舉作為背景，讓劇中人物的悲劇都與周樸園和魯侍萍的情感糾葛發(fā)生直接或間接的關(guān)聯(lián)，從而讓讀者感到這兩人的情感糾葛是因，而三十年后所上演的一場更大悲劇是果。劇中人物都有著難以擺脫的命運(yùn)束縛。從意象設(shè)計(jì)看，“天”和“雷雨”等意象都具有神秘主義色彩?！疤臁比缤妒ソ?jīng)》中所謂“主”，也就是上帝的代名詞?！袄子辍眲t象征上帝憤怒發(fā)威的力量。在文本中，“雷雨”不僅是故事的背景，同時(shí)也是一個(gè)貫穿始終并具有特殊含義的意象。曹禺在其劇作中將“雷雨”與劇情聯(lián)系起來，使作品蒙上了一層濃厚的神秘色彩，從而引導(dǎo)著讀者將思維的觸角伸向一個(gè)具有超驗(yàn)性的神秘空間，與作者一同思考人物命運(yùn)背后的根源所在。從人物塑造看，《雷雨》中沒有一個(gè)絕對意義上的“好人”，也沒有一個(gè)絕對意義上的“壞人”。周樸園玩弄女性、故意讓江堤決險(xiǎn)而大發(fā)昧心財(cái)，但他也有過愧疚，我們不要懷疑他對魯侍萍的紀(jì)念所具有的真誠的一面，另外，當(dāng)悲劇發(fā)生后，他也不得不承擔(dān)起整個(gè)悲劇的后果，既細(xì)心照料兩個(gè)瘋了的女人，又不斷派人打聽魯大海的下落，同時(shí)自愿將周公館捐出來做了教堂，總之，隨著情節(jié)的開展，周樸園的性格也經(jīng)歷了由“惡”向“善”的轉(zhuǎn)變。魯侍萍毫無疑義是一個(gè)善良的女人，但她在得悉一對親生兒女產(chǎn)生了兒女之情后，只是以沉默來面對。這樣看來，劇中人物最后都沒有逃脫“悲”的結(jié)局是可以理解的：既然你們都是有罪的，都是上帝不肖的子民，所以就必然遭到上帝的懲罰。同時(shí)，《雷雨》在人物塑造上具有類型化的特點(diǎn)，而不同類型的人物在基督教傳說中都不難找到相應(yīng)的原型。比如，市儈型人物：魯貴；夏娃型人物：繁漪；使徒型人物：周沖；圣母型人物：魯侍萍；惡魔型人物：周樸園，等等。十、論述題（30分）談?wù)勀銓︳斞杆枷霃?fù)雜性的認(rèn)識(shí)。本題沒有固定答案，可按如下標(biāo)準(zhǔn)給分：1．深度：0分—6分2．新穎度：0分—6分3．準(zhǔn)確度：0分—6分4．清晰度：0分—6分5．長度：0分—6分總計(jì)30分。示范題：2．指出下面作品的作者：（1）《水》（2）《憩園》3．（1）周樸園：出處、在作品中的地位、性格特點(diǎn)、主要經(jīng)歷、思想意義、塑造的方式。（2）現(xiàn)代詩派：主要成員（代表人物）、活躍時(shí)間、主要陣地、基本性質(zhì)、代表性作品、創(chuàng)作上的基本特點(diǎn)、主要思想傾向，等等。4．簡述《傷逝》的故事情節(jié)。（概括話、具體說明、主要人物、表達(dá)流暢簡潔）5．以《子夜》為例，分析矛盾長篇小說創(chuàng)作的特點(diǎn)。（羅列要點(diǎn)、對要點(diǎn)的解釋說明、要緊扣作品）第五篇：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究期末復(fù)習(xí)提示《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》期末復(fù)習(xí)提示一．題型及占分比例1．填空題（每空1分，共20分）2．單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）3．多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）4．簡答題（每題5分，共20分）5．分析題（40分）二．復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題1．填空題、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇題屬于考察基本知識(shí)的試題，覆蓋面很廣，因此，除本教材《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》外，還要找到《中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史》（黃修已著）、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》（錢理群主編）、《中國當(dāng)代文學(xué)》（陳思和主編）等教材，在復(fù)習(xí)、考試時(shí)參考。2．簡答題特別要注意審題，一定要搞清楚題目問的是什么？比如：上次考試第4道簡答題：九葉詩派是在什么歷史和文化背景下產(chǎn)生的？教材中沒有明確的標(biāo)題和現(xiàn)成的答案，這就要在第八講穆旦與九葉詩派中的第157頁中尋找。標(biāo)準(zhǔn)答案三個(gè)要點(diǎn)，都在教材內(nèi)容之中。所以，第一步是要準(zhǔn)確找到答案內(nèi)容的位置，第二步要摘出哪些是答題的要點(diǎn)，注意綜合歸納。3．分析題考卷出兩道題讓學(xué)員任選一道。在選題時(shí)要特別注意：（1）要選擇你最熟悉的題，選擇你掌握資料較多的題；（2）答題時(shí)，一定要明確提出自己的觀點(diǎn)，一定要把作家、作品、作品中的人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行多角度、較有深度的思考和分析；（3）要層次清楚，分析完一個(gè)再談另一個(gè)層面，切忌原文照抄，切忌觀點(diǎn)前后矛盾。三．復(fù)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充提示復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)，在教材、網(wǎng)上都有比較明確的提示，在這里只做些補(bǔ)充。第一學(xué)期：1．從文學(xué)史評價(jià)角度，再用“三步閱讀法”評析郭沫若的《立在地球邊上放號(hào)》。2．為什么說茅盾的創(chuàng)作帶有“史詩”的性質(zhì)？3．簡析老舍筆下老派市民與文化批判的關(guān)系。4．簡析曹禺話劇的詩意特征。5．注意分析繁漪的形象特征及與其它作品人物形象比較。6．注意茅盾《子夜》中的吳蓀甫與曹禺《雷雨》中周樸園兩個(gè)資本家的形象比較分析。7．沈從文小說對人性的謳歌表現(xiàn)了他怎樣的審美理想？第二學(xué)期：1．注意趙樹理小說《鍛煉鍛煉》中干群關(guān)系的分析。2．朦朧詩的美學(xué)特點(diǎn)。（課本P260第2題）3．將舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》與北島的《回答》做一比較，分析他們創(chuàng)作特點(diǎn)及風(fēng)格的異同。4．王安憶小說中的王琦瑤與張愛玲小說中的流蘇的命運(yùn)的差別5．余華的《活著》與前期創(chuàng)作相比較發(fā)生了哪些變化？以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考保定廣播電視大學(xué)張忠屹2003年6月