水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-14 21:15本頁面
【正文】 的美好祝愿，充分顯示了其精神境界的博大。：名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。(課件展示）青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之 李白《把酒問月》我歌月徘徊，我舞影零亂 李白 《月下獨(dú)酌》海上升明月，天涯共此時(shí) 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 。八．談收獲。：這首詞雖飽含人生哲學(xué)，但它是通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色，體會(huì)作者豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現(xiàn)實(shí)，無悲觀消極情緒，卻是豁達(dá)樂觀的祝福。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。我送大家一句人生寄語： 積極的人在每一次憂 患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中首先看到的是某種憂患。最后讓我們大家在一首歌中結(jié)束今天的課。板書設(shè)計(jì)：水調(diào)歌頭蘇軾上闕：望月（寫 景）情景下闕：懷人（抒 情）交融苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿第五篇：水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)(后)《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)詞人借明月抒情感的方法； ，感受詞人樂觀豁達(dá)的情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵語句，在誦讀中，體會(huì)詞人內(nèi)心的真情實(shí)感，感受詞人樂觀豁達(dá)的情懷?！緦W(xué)習(xí)過程】 一．憶明月，高掛夜空，看到此景，你有什么樣的感受？“一片冰心”，她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說，隨意拾起一本古詩文的書，輕輕搖晃，哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟隆，F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你想起了哪些有關(guān)月亮的詩句？，為何有如此的魅力，深深地吸引著諸多的文人雅士？他們又借明月寄托了什么樣的情感？今天我們一起走進(jìn)《水調(diào)歌頭》，拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三．讀詩詞賞明月師：課下同學(xué)們都方法指導(dǎo)： 速度放慢，讀中聯(lián)想畫面。要有節(jié)奏，韻腳延長。，有沒有發(fā)現(xiàn)老師漏讀了哪一句話呢？ 齊讀小序，想想小序交代了什么內(nèi)容？（時(shí)間和緣由）“懷子由”，補(bǔ)充寫作背景一蘇軾一生中，和他最親近的就是他的弟弟子由。他們?cè)谖膶W(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。他們既是兄弟，又是師徒，更是朋友。蘇軾在一首詩里說：“我少知子由，天資和且清，豈獨(dú)為吾弟，更是賢友生。”蘇轍則在蘇軾墓志銘中寫道：“我初從公，賴以有知，撫我則兄，誨我則師?！弊龃嗽~時(shí)，他與弟弟蘇轍已有七年未能晤面。通過對(duì)小序的分析和材料的介紹，我們明白了蘇軾寫這首詞的緣由——懷子由，那詞中有沒有這樣的句子來體現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下闋，找出表現(xiàn)蘇軾懷念子由，渴望和他團(tuán)聚的句子，并試著分析一下?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！敝械摹罢諢o眠”可以看出蘇軾想念兄弟，懷念到難以入睡?！昂问麻L向別時(shí)圓？”這句話的意思是蘇軾恨月亮為什么在人們分別的時(shí)候特別圓。因?yàn)樵聢A人團(tuán)圓，圓圓的月亮勾起了他對(duì)弟弟的懷念?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！痹铝炼紱]有辦法長圓，人其實(shí)也是這樣的，悲歡離合都是人之常情，必須承認(rèn)離別、不能相聚的現(xiàn)實(shí)。人生很難十全十美，總有不可填補(bǔ)的缺憾。從這句話中也可以感到他和弟弟的分離。“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹谶@里作者發(fā)出美好的祝愿，祝愿所有的人都能團(tuán)聚。從另一個(gè)角度可以看出蘇軾和他弟弟沒有團(tuán)聚。通過剛才對(duì)下闋的解讀，我們發(fā)現(xiàn)蘇軾緊緊圍繞明月展開，借明月抒怨恨，抒寬慰，表祝愿。皎皎明月是詞人蘇軾樂觀豁達(dá)情懷的象征。難道蘇軾寫這首詞的目的僅僅是懷念子由嗎？從小序中的哪個(gè)字可以看出來？“兼”是同時(shí)的意思，那在蘇軾的筆下，“明月”還寄托了什么樣的情感？自讀上闕，找出描寫月亮的句子，說說作者借明月展現(xiàn)了什么樣的心境？ “明月幾時(shí)有”，“天上宮闕”，“瓊樓玉宇”，“高處”等等都是寫月亮。其實(shí)月亮在這里還有另外一個(gè)更深層的意思，是什么？（朝廷）把朝廷代進(jìn)去，重新說說這段的意思。（不知道朝廷現(xiàn)在的情況是什么年頭，怎么樣了？我想乘著風(fēng)回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。）哪兩個(gè)字寫出了他矛盾的心理？ 哪一句話看出那矛盾的原因？ 哪一句話集中體現(xiàn)了他的心情？ 出示背景資料二：本詞寫于宋神宗熙寧九年，這一年蘇軾在密州任太守。其時(shí)，蘇軾因與王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。教師小結(jié)：從政治上的失意到既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷爾虞我詐的政治斗爭的矛盾再到“何似在人間”的釋懷，那皎皎明月都成了詞人蘇軾心境變化的心靈寄托，更是他樂觀豁達(dá)情懷的象征。蘇軾一生被貶17次，樂觀豁達(dá)的情懷到處都有體現(xiàn)：被貶杭州，筑蘇堤，詩云：“我本無家更安往，故鄉(xiāng)無此好湖山?！辟H至密州，抒“老夫聊發(fā)少年狂”報(bào)國之志，發(fā)出“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志。貶至黃州，他感慨“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”。被貶惠州，他“不辭長作嶺南人”，表露“我心安處即我家”的胸懷?！杳髟率銘佯髟拢V說真情。它是蘇軾思念子由的精神慰藉，更是他失意時(shí)的心靈寄托；是他的親人、知己，是他心境變化的見證者，更是他樂觀豁達(dá)情懷的象征。皎皎明月，不同的人在它身上寄托的感情也是各不相同。下面就讓我們?cè)囍菲访髟律砩喜煌那楦小９湃斯P下的明月千姿百態(tài)，風(fēng)情萬種?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”是張九齡的深情綿邈的思念；四．作業(yè)布置： 皎皎明月，恰似我心。又是一個(gè)月夜，B層：搜集有關(guān)月的別稱及詩句。C層：背誦并默寫《水調(diào)歌頭》。
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