教學(xué)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有詩詞賞析-資料下載頁
2025-10-19 13:29本頁面
【正文】 定**》實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒有學(xué)陶淵明的“退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞鳌０傩諅冏鸱Q他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！另一位“謫仙人”李白《行路難》抒一腔豪放婉約便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？——柳永《雨霖鈴》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?但愿人長久，千里共嬋娟。此時(shí)詩人的情感是積極高亢，樂觀向上的，情感的基調(diào)此時(shí)已有先前的低落轉(zhuǎn)為高揚(yáng)。這也恰恰體現(xiàn)了蘇軾“豪放”的風(fēng)格海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨妨硗?，海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g的《望月懷遠(yuǎn)》五．古詞新唱這首詞表達(dá)出普天下所有人的心愿，引起了千萬人的情感共鳴，流傳至今而被人們譜寫成歌曲，請大家欣賞王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，會(huì)唱的一起唱。第五篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭授課老師：教學(xué)目的：，背誦這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抒情主人公思想感情的把握。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評(píng)價(jià)：清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。二、檢查預(yù)習(xí)宮闕（qu232。）玉宇（yǔ）朱閣（g233。）綺戶（q?）無眠（mi225。n）嬋娟（ch225。njuān）三、簡介作者、背景。蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”,唐宋八大家之一。本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當(dāng)時(shí)詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟(jì)南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。四、初讀全詩，感知內(nèi)容、聽課文錄音，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。研討分析詞的內(nèi)容：結(jié)合注解，疏通文句。思考討論：①詞的上、下兩闋主要寫什么？討論概括：上闋望月（寫景），下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋谠~中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？討論概括：實(shí)景：明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇）③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？討論概括：聯(lián)想：明月（月圓）團(tuán)圓（人圓）想象：明月宮闕瓊樓玉宇小結(jié)①文章結(jié)構(gòu)上闋望月（寫景）借景抒情 下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┣榫敖蝗冖谥黝}：表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸懷和對親人的思念。五、誦讀品味，領(lǐng)會(huì)詩情配樂朗誦體會(huì)詩情六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景 聽歌曲，再現(xiàn)情景。七、遷移課后搜集有關(guān)“月”的古詩詞。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（《游山西村》）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）賞析喜愛的詠月明句。例子：這是一位同學(xué)對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實(shí)的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動(dòng)，勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
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