教學設計水調歌頭明月幾時有詩詞賞析-資料下載頁
2024-10-28 13:29本頁面
【正文】 定**》實際上涉及作者在政治生活中的“進”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的。但從他為官的事實看，他沒有學陶淵明的“退”，他選擇了“進”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實事，做好事，深受當?shù)匕傩盏膼鄞鳌０傩諅冏鸱Q他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！另一位“謫仙人”李白《行路難》抒一腔豪放婉約便縱有千種風情，更與何人說？——柳永《雨霖鈴》只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?但愿人長久，千里共嬋娟。此時詩人的情感是積極高亢，樂觀向上的，情感的基調此時已有先前的低落轉為高揚。這也恰恰體現(xiàn)了蘇軾“豪放”的風格海內存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨妨硗?，海上生明月，天涯共此時。——張九齡的《望月懷遠》五．古詞新唱這首詞表達出普天下所有人的心愿，引起了千萬人的情感共鳴，流傳至今而被人們譜寫成歌曲，請大家欣賞王菲演唱的《明月幾時有》，會唱的一起唱。第五篇：《水調歌頭 明月幾時有》教學設計水調歌頭授課老師：教學目的：，背誦這首詞。教學重點：分析、理解這首詞的思想內容。教學難點：抒情主人公思想感情的把握。教學時間：一課時教學步驟：一、導入新課古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。二、檢查預習宮闕（qu232。）玉宇（yǔ）朱閣（g233。）綺戶（q?）無眠（mi225。n）嬋娟（ch225。njuān）三、簡介作者、背景。蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”,唐宋八大家之一。本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。四、初讀全詩，感知內容、聽課文錄音，學生朗讀，讀準字音。研討分析詞的內容：結合注解，疏通文句。思考討論：①詞的上、下兩闋主要寫什么？討論概括：上闋望月（寫景），下闋懷人（抒情）②詞中哪些是實景？哪些是虛景？討論概括：實景：明月、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇）③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？討論概括：聯(lián)想：明月（月圓）團圓（人圓）想象：明月宮闕瓊樓玉宇小結①文章結構上闋望月（寫景）借景抒情 下闋懷人（抒情）情景交融②主題：表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。五、誦讀品味，領會詩情配樂朗誦體會詩情六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景 聽歌曲，再現(xiàn)情景。七、遷移課后搜集有關“月”的古詩詞。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）賞析喜愛的詠月明句。例子：這是一位同學對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內心活動，勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
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