水調(diào)歌頭明月幾時有說課稿-資料下載頁
2025-11-27 01:07本頁面
【正文】 能力，采用學(xué)生參與程度高小組合作探究教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論的基礎(chǔ)上，在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極進行知識的交流、重組、匯總、統(tǒng)一。在回答問題時，各組回答不同的問題或者同一問題。特別注重答案不一致的問題，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生從多個角度的進行思考，解讀出自己的思考成果。我也要積極的予以指導(dǎo)和導(dǎo)引。使之朝著積極樂觀的方向前進。 ?。?）學(xué)生學(xué)法：以朗讀、小組合作研究為主。符合當(dāng)前課改精神，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性?！ 〗酉聛砦襾砭唧w談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程 教學(xué)程序及設(shè)想：我的授課過程大致可以分為引入，朗讀，整體感知，細處分析，結(jié)合背景，深入主題，及時反饋等幾部分?！ 。?）引入。由amp。quot。北宋詩歌評論家胡仔評中秋詞，自amp。quot。水調(diào)歌頭amp。quot。一出，余詞皆廢引入：把對本詞的高度評價直接提出，目的在于給學(xué)生一種精神上的震撼，將注意力集中到本課的學(xué)習(xí)中來?！ 。?）朗讀。首先由我進行范讀，強調(diào)朗讀的要領(lǐng)，如停頓、重音、平翹舌、語速、情緒等。然后請舉手的同學(xué)分別朗讀，合作朗讀。并請學(xué)生指出朗讀的學(xué)生的優(yōu)缺點，尤其是優(yōu)點。主要是因為學(xué)習(xí)詩詞必須讓學(xué)生盡可能的參與和充分朗讀，這是理解的前提，面對參次不齊的朗讀水平，指出缺點，及時改正，指出優(yōu)點，符合課改精神，鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從而增強其自信心?！ 。?）解讀字詞。請各小組學(xué)生分別講解課文出現(xiàn)的實詞。目的在于積累學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識，為以后更深入的學(xué)習(xí)其他文言文打好基礎(chǔ)?！ 。?）翻譯。請各小組學(xué)生分別翻譯自己承擔(dān)的段落內(nèi)容。對于學(xué)生無法解釋句子，我做相應(yīng)的指導(dǎo)。我想無論是哪里的學(xué)生，都要重視基本的能力的培養(yǎng)，古典詩詞離我們和久遠，任何一篇古典詩詞或者文言文的理解都離不開對內(nèi)容的深刻理解上進行結(jié)構(gòu)和思想上的分析。因此，翻譯課文無論難易，都要當(dāng)作一個重點的步驟進行?！ 。?）具體的教學(xué)分析。首先，我出示問題，由各組學(xué)生合作研究，匯總信息。如A本文的小序的作用是什么？文章的上下闕都寫到了一個事物是什么？用了哪些句子來進行描寫？其中amp。quot。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒a(chǎn)mp。quot。表達著作者什么樣的心情？amp。quot。高處不勝寒a(chǎn)mp。quot。的深層含義又是什么？這些問題由簡入難，由淺入深，不停的追問，使學(xué)生的思維處于一種連續(xù)的思考當(dāng)中，問題的答案也從開始的文中可尋到后來的結(jié)合背景方可解釋。在上課的前半程沒有把介紹北京單獨拿出，其目的就是避免教學(xué)的程式化。在文中結(jié)合背景更顯出背景對于分析詩詞的重要價值。 其次，對于下闕內(nèi)容。第一個提出的問題是amp。quot。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠amp。quot。是描寫什么事物的？或者這個句子的主語是什么？接下來，承接著這個景物，深入分析作者為何無眠？無眠的時候又有怎樣的感觸和思考。詩詞的最終落腳點是什么？縱觀整個詩詞。作者借月要表達的主要是思想什么？通過層層的深入分析，由景入情，不僅指導(dǎo)了學(xué)生寫作上的層次和結(jié)構(gòu)，同時也鍛煉了學(xué)生由表及里的分析詩詞的能力?！ ∵@些問題基本上是拋給學(xué)生小組合作解決的。如遇到難點，學(xué)生無法解答的問題，我再予以相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生的詩詞能力是自己一步一步培養(yǎng)出來的，因此，相信基本上可以解決的很好。 ?。?）總結(jié)全文，說出體會（可作為作業(yè)在自習(xí)課檢查）?？偨Y(jié)的內(nèi)容一方面是詩詞寫作思路的分析，還有思想的深刻，即蘇軾在被貶官的時候保持的曠達胸襟和寄情兄弟，期盼團圓的心情。課后我的個性理解更多的是側(cè)重這個方向?qū)懽鞯??！ 〖皶r反饋 在自習(xí)課檢查學(xué)生的實詞和詩詞的背誦理解情況，還有寫的讀后感。因本篇詩詞的重要，所以強化學(xué)生的理解?！尽端{(diào)歌頭明月幾時有》說課稿】
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