水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教案[范文]-資料下載頁
2025-10-19 13:45本頁面
【正文】 往受種種條件限制不能如愿，誠所謂“古難全”。人的壽命和團(tuán)聚的時(shí)間畢竟有限，比不得月亮的長久，但愿所有的離人都珍惜這美好的團(tuán)聚時(shí)刻，少一份離別的痛苦共對(duì)明月的千里清輝。？表達(dá)作者當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，也再現(xiàn)了他心胸曠遠(yuǎn)，好不悲觀的豁達(dá)性格。選擇喜歡的一句進(jìn)行賞析。三、比賽背誦。四、當(dāng)堂檢測：本詞哪一句最能體現(xiàn)對(duì)弟弟的思念？哪一句最富有哲理？哪一句是名句？你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩句？如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)—《靜夜詩》李白 ；內(nèi)存知己，天涯若比鄰 《送杜少府之任蜀州》王勃五、作業(yè) 背誦并默寫全詞。師生留白桃花潭水深千尺，不及王倫送我情—《贈(zèng)汪倫》李白2；海第五篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教案《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教案（一）、教學(xué)目標(biāo)：能流暢并有感情地朗讀和背誦全詞。能體會(huì)并用簡要的語言說出月亮在詞中的意蘊(yùn)。能探究月亮在古詩中的文化內(nèi)涵和意蘊(yùn)。（二）、教學(xué)難點(diǎn)：把握作品的意蘊(yùn)（三）、教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)（四）、教學(xué)時(shí)間：45分鐘（五）、教學(xué)思路：看圖聯(lián)想——品讀透悟——拓展探究——音樂回想（六）、教學(xué)過程：一、月之妙語導(dǎo)入語：請觀察下列圖片，用優(yōu)美的語言形容你所看到的內(nèi)容。要求：可以用自己最喜愛的語言形式表達(dá)，比如一個(gè)詞語、一個(gè)短語、一句話等。一定要包含“月”的意思。二、書讀百遍（提示語：這唯美的畫面，空靈的意境，用蘇軾的《水調(diào)歌頭》來形容它是最合適的了。這首詞它借助的是中秋的圓月為我們演繹了一段深情。請看課文《水調(diào)歌頭》。）自讀課文（提示讀音及朗讀的節(jié)奏）。用文中語句概括畫面內(nèi)容。（提示語：“詩中有畫，畫中有詩”，假如畫面上的人物是你，在畫面情景下，你會(huì)情不自禁的吟誦起文中的那個(gè)語句？）聽范讀。（提示語：如果你能學(xué)會(huì)用心聆聽別人的深情，你會(huì)離詩歌最近。請閉上眼睛，傾聽名家的范讀。聽的時(shí)候注意他是如何把語調(diào)、重音等朗讀要素完美結(jié)合起來的。）模仿表演。（對(duì)剛才的朗讀，你感覺象不象在聽一首歌？其實(shí)，詩歌就具有這種音樂美的特點(diǎn)。下面，你能否模仿剛才的朗讀，上臺(tái)表演詩朗誦《水調(diào)歌頭》。）全體大聲朗讀課文。三、詩中有情（提示語：對(duì)對(duì)子能用最凝練的語言涵蓋內(nèi)容，你能嘗試完成下列對(duì)上下闋內(nèi)容概括的對(duì)子嗎？）把酒弄清影 望月（提示語：曾經(jīng)有歌詞這樣唱到：“月亮代表我的心”。你知道中秋的圓月在蘇軾的心中代表了什么？請結(jié)合課文內(nèi)容或提供的背景資料談?wù)勀愕目捶?。注意：要言之有理。）月?的代表四、我說月亮（提示語：我們對(duì)蘇軾《水調(diào)歌頭》中的月亮有了更深的了解。很難忘蘇軾他對(duì)弟弟的那一份真情，更難忘他那 “千里共嬋娟”，對(duì)天下游子的殷殷祝福。所以，月亮是情思。在古代的詩歌中，不僅是蘇軾，在中國其他文人的許多詩詞或文章中，月亮是心中的詩。下面，我們以小組為單位，共同探討月亮在古詩中代表了什么。）合作探究話題：月亮在古詩中的形象。以小組為單位探究。整理資料，形成觀點(diǎn)。用規(guī)定的句式回答。每組可推選代表發(fā)言。五、妙言生花為某月餅廠設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的月餅盒廣告封面，從畫面和內(nèi)容上提供創(chuàng)意。（可以是本堂課涉及的內(nèi)容，也可以是圍繞主題自創(chuàng)的）六、詩歌共色（提示語：同學(xué)們，詩中月亮是圓圓的，卻也是澀澀的。歌中的月亮是空靈的，卻是釋懷的。讓我們在歌中再次品味蘇軾的《水調(diào)歌頭》。）播放flash《水調(diào)歌頭》,全體合唱。常州市第26中 侯亞芳
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