【正文】 到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時最想說什么？（珍惜水資源）老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。（五）作業(yè)（出示）請同學們交流搜集到的有關節(jié)約用水的名言警句。設計兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。26 水 挑水 艱辛板書設計： 最珍貴的東西 雨中洗澡 痛快 珍惜水一勺水納涼 舒服 節(jié)約水第五篇：《水》教學設計《水》教學設計【教材分析：】《水》是教科版義務教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。水是地球上十分重要的物質，也是液體的典型代表。學生已經在生活中積累了大量有關水的認知經驗，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這節(jié)課是學生在已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，并以此認識水的三種形態(tài)之后構建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構建水、空氣的科學概念打下良好的基礎?！緦W情分析：】根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察、猜測、分類，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣?！驹O計特色：】根據(jù)對學生情況的初步分析和教材的認真研究，在設計這節(jié)課時，以關注學生已有生活經驗為出發(fā)點，并運用多媒體輔助于教學，本著觀察、體驗、驗證的原則，盡可能地讓學生積極主動地參與到教學活動中，并在活動中能夠有所收獲。首先激趣導入。課前采用學生最感興趣的謎語導入，激發(fā)興趣，激活思維，使學生快速走進課堂。第二環(huán)節(jié)是我們知道的水。通過學生通過平時的觀察、經歷，引導學生相互交流、了解有關水的初步認識，以此加深影響，為下面的學習奠定基礎。第三環(huán)節(jié)找水。通過“找水”來貫穿整個過程。讓學生在石頭、木頭、樹葉、空氣、醋這幾種物質里，借助于身體器官來辨認幾種物質并找出水。第四個環(huán)節(jié)給袋中的物體分類。將全部物質辨識后，讓學生對這些物質進行分類，并要說出分類的理由。教師還可以讓學生再舉出一些例子，說說生活中常見的固體、液體、和氣體還有哪些。第五個環(huán)節(jié)倡議節(jié)水，進行思想教育。教育學生保護水資源，注意節(jié)約用水，人人爭當節(jié)水小標兵，別讓我們的眼淚成為最后一滴水！最后一個環(huán)節(jié)課堂小結，談收獲?！窘虒W目標：】 科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。【教學重點：】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比?！窘虒W難點：】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類?！窘虒W準備：】給每組準備：7個黑色塑料袋、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、網(wǎng)狀圖、實驗記錄單。教師準備的材料： 7種物品名稱的卡片、多媒體課件。【教學過程：】一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，喜歡猜謎嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓚€謎語，這兩個謎語猜的都是同一種物質，猜猜看是什么？（1）小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（2）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（打一物質）由此看來，水是生命之源，萬物之本，是我們得以生存的重要條件之一。這節(jié)課，咱們就針對水進行更深入的研究和探索。（板書課題：水）首先為了鼓勵大家，老師將帶領大家欣賞一下多姿多彩的世界。請看大屏幕：(出示了一些山水美景圖，學生觀察、欣賞。)【設計意圖：選取學生喜歡的謎語引入新課，然后運用多媒體播放精美水景的圖片，帶領大家欣賞一些山水美景，加深對自然界水的印象，激起了學生想要研究水的興趣?！慷?、我們知道的水同學們，為什么會有如此美麗的景色呢？那么，關于水你還知道些什么？（出示網(wǎng)狀圖）觀察PPT，了解網(wǎng)狀圖的意圖。【設計意圖：有效利用多媒體展示網(wǎng)狀圖，加深學生對水的認識，有助于學生發(fā)散思維，并引導學生間互相交流，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學生對水有更直觀的認識?！克娜艘恍〗M討論：（1）、說一說你們覺得水是什么樣的？（2）、從哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么關系？匯報、小結：老師發(fā)現(xiàn)大家知道的還真多，水是一種無色、無味、透明的液體。（板書：水的特點。）三、探究活動一：找水知道了水的特點，咱們來做一個找水的游戲，好嗎？老師這有7個不透明的袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、木頭、水、醋、空氣和牛奶。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？學生實驗，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。交流討論：你們猜測的結果如何？依據(jù)是什么？這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?生實踐、驗證【這一探究環(huán)節(jié)讓課堂氣氛達到了高潮，學生在快樂的活動中應用各種感官進行別、探究，學生的發(fā)現(xiàn)，想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，將課堂進行到高潮?！克摹⑻骄炕顒佣悍诸愅瑢W們，這些物體放在一起很雜亂，如果進行分類儲存，你有什么好的辦法嗎？你會按什么標準來給它們分類？大家趕緊動手試一試吧。試著將七種物體進行分類。匯報、交流：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？小結：你們分的方法真科學，科學家就是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。你知道科學家這樣的分類標準又是什么呢？（形態(tài)）生匯報，師總結： 通常，自然界中，物質的存在形態(tài)就分為固體、液體和氣體這三種。（補充板書）在生活的周圍尋找物質存在的這三種形態(tài)。（舉例說明）五、拓展延伸 ：倡議節(jié)水同學們，地球上的水雖然很多，但是可利用的淡水資源卻很少，在家里、學校或一些公共場所，當我們打開水龍頭時，水就會源源不斷的流出來，好像是取之不盡用之不竭的?？墒窃谖覈奈鞑?，尤其是甘肅、寧夏和陜西一帶，水資源極其缺乏，請看一組圖片 ：（多媒體播放視頻，學生觀察、想象。）此時此刻，你想說些什么呢？【設計意圖：通過多媒體課件的演示，讓學生觀看有關陜甘寧地區(qū)嚴重缺乏水資源的錄像，對學生進行思想教育，使學生知道全球淡水資源缺乏，從小增強珍惜水、節(jié)約水的意識?！苛?、課堂小結：結合自己本節(jié)課水的認識，談談自己的收獲。同學們，水對于我們來說太重要了，讓我們一起攜手保護水資源，注意節(jié)約用水，人人爭當節(jié)水小標兵，別讓我們的眼淚成為最后一滴水！【板書設計：】水特點： 無色、無味、透明物質分為： 固體、液體、氣體【教學評價：】這節(jié)課選取學生最熟悉不過的水作為研究的對象，將學生腦海中對水的最初認識提升到更高層次上，教學過程中使學生在初次進入“物質世界” 領域時，就能準確利用自己的感官判斷物質的特征，形成科學的思維習慣。在依據(jù)學生個人需要和已有生活經驗的基礎上，靈活運用多媒體輔助教學，使學生能更形象、生動地看世界；再通過學生的主動參與和親身體驗，并選擇自己喜歡的方式來嘗試探究，在活動中能夠有所收獲。然而，在開始教學的時候，我忽視了強調活動中的注意事項這一環(huán)節(jié)，以致于學生在活動過程中比較混亂；在教學的后半段我就盡量做好活動前的強調工作，活動效果也比前半段好了一些?？偟恼f來，本節(jié)課比較貼近生活，學生比較熟悉，進而喜歡上這節(jié)課，積極參與到課堂教學活動中，這充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位，從而提高學生的科學探究能力。