漢語拼音aieiui教案五篇材料-資料下載頁
2024-11-14 21:05本頁面
【正文】 o、e、i、u、252。，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是雙胞胎，誰在后面給誰戴，所以兒歌是：有a在，a給戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。練習(xí)ai、ei、ui的四聲。鞏固練習(xí)：出示圖片：水杯、大海、海龜、袋鼠 自己拼讀、同桌互相檢查、老師檢查拼音大轉(zhuǎn)盤，韻母指向的聲母相拼。書寫指導(dǎo)：kai gei hui 先看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（不要離太遠(yuǎn)、最后標(biāo)聲調(diào)、一個(gè)音節(jié)一次寫完）老師范寫 學(xué)生練習(xí)小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。反 思一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識(shí)的緊密銜接由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開始，我就以回憶６個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲?yàn)檩o助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了６個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我以小i要找朋友為借口,a來和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此我以兒歌“拔蘿卜”引出“ei”。最后，為了鞏固一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我又做了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，中間是復(fù)韻母，邊上是聲母，指針指向誰就和誰相拼。一節(jié)課下來孩子們學(xué)得很愉快，在碗中把要學(xué)的知識(shí)就學(xué)會(huì)了。正是因?yàn)橛螒?、兒歌、太多，所以給我一點(diǎn)華而不實(shí)的感覺。四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非?？释麘{借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來；如果他沒有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方：１、由于經(jīng)驗(yàn)的不足，設(shè)計(jì)有欠考慮。我對三個(gè)復(fù)韻母都是運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)，最后安排的“大轉(zhuǎn)盤”游戲又因?yàn)闀r(shí)間的把握不當(dāng)而被迫忍痛割愛，使課堂顯得不夠活躍。２、我在整堂課的教學(xué)中過于教帶，不夠放開，還是沒能將新課標(biāo)的理論落實(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。沒有在課堂上注意書本的運(yùn)用，多讓學(xué)生讀課件，少動(dòng)手翻書、讀書；３、我在及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤這一點(diǎn)上做得還是不夠，在遇到學(xué)生突然提出我意料之外的問題時(shí)，我不夠成熟冷靜，過于簡單化地處理，沒能做到巧妙化解問題。如：王江平因口音不對而沒能及時(shí)糾正。同時(shí)，通過教后反思，我發(fā)覺從一年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以后在課堂上應(yīng)做到：① 小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；② 學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考；③ 應(yīng)要求小組對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高；合作結(jié)束后還應(yīng)對合作的成效進(jìn)行評(píng)估，才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。學(xué)生這些良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于我在日后課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)。這一次公開課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，在上課的過程上遇到學(xué)生通過真正動(dòng)腦思考所發(fā)現(xiàn)的問題，出乎自己的預(yù)料之時(shí)，能夠成熟地去處理，而不是簡單化地截住不提。如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題，提出解決問題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。我對自己這堂課的表現(xiàn)有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在未來的日子里我會(huì)不懈努力：我和我那50個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)美麗的校園，我愿和他們一起成長。
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