【正文】 ，以圖或文字記錄，學(xué)表演，將游戲與內(nèi)容有選擇的、有機(jī)地整合于一體，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境拓寬教學(xué)對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育除了課堂以外，還要給幼兒設(shè)置一個(gè)語(yǔ)言的大環(huán)境。小的環(huán)境可以是一日活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小到一個(gè)字的發(fā)音，大到語(yǔ)言教育的活動(dòng)。孩子剛?cè)雸@時(shí)，幼兒的語(yǔ)言環(huán)境受先前的影響，他們的言差別也大，很多發(fā)音都不準(zhǔn)確。比如，有的幼兒見到老師說(shuō)：lao shi zao，而有的則會(huì)說(shuō)lao shi zhao等，當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我不會(huì)視而不見，通常都會(huì)給他們糾正。四、與其他領(lǐng)域結(jié)合服務(wù)教學(xué)幼兒園各領(lǐng)域的教育都包含著語(yǔ)言教育的因素，我們可以與其他領(lǐng)領(lǐng)域的教育合理地整合起來(lái)，更好地進(jìn)行語(yǔ)言教育，充分發(fā)揮各領(lǐng)域的語(yǔ)言功能，更好地服務(wù)于語(yǔ)言教育。各領(lǐng)域教育活動(dòng)可以為幼兒語(yǔ)言教育提供有價(jià)值的素材，由于各種教育活動(dòng)中所涉及的面很廣闊，里面有大量事物，有觀察，有動(dòng)手實(shí)踐，這些都是語(yǔ)言的有效學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)言也會(huì)在這些活動(dòng)中得到發(fā)展。而這些因素也為語(yǔ)言的發(fā)展提供了條件。在幼兒的教育活動(dòng)中，有一些是老師提出的要求，比如，老師的體育口令，學(xué)生要做出相應(yīng)的動(dòng)作，再如手工的制作、集體活動(dòng)、小組討論都要由老師的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在看書時(shí)，或者聽故事時(shí)，都想再把這些故事講給自己的老師聽，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很想把在聽音樂中的感受與老師分享，都與語(yǔ)言有很深刻的關(guān)系。所以，語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域的結(jié)合是必然的。幼兒語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域的教育是相互依賴的，不僅僅是其他領(lǐng)域的活動(dòng)為語(yǔ)言服務(wù)，反過來(lái)，語(yǔ)言也要為其他領(lǐng)域的活動(dòng)服務(wù)，在實(shí)踐中，要把語(yǔ)言的訓(xùn)練融入其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)中。再比如，在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒在一起共同討論問題，把探索、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論時(shí)需要語(yǔ)言的交流，只有用連貫、完整、通順的語(yǔ)言表達(dá)才可以把自己的想法與別人交流，才可以聽懂別人想表達(dá)的意思，才能在交流中共同進(jìn)步。綜上所述，在幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的主要時(shí)期，在幼兒園進(jìn)行語(yǔ)言教育，是其他活動(dòng)無(wú)法替代的，在幼兒教育中要積極開始語(yǔ)言教育活動(dòng)，把語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域的活動(dòng)結(jié)合在一起，共同推進(jìn)，提高幼兒的語(yǔ)言能力，還要在教學(xué)中抓住教育時(shí)機(jī)循序漸進(jìn)地教育，給幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的全面發(fā)展?！咀髡邌挝唬撼Ｖ菔谢▓@新村幼兒園江蘇】第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用教案課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用教學(xué)方法：講練結(jié)合 教具運(yùn)用：黑板教學(xué)目標(biāo)：明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)、感嘆號(hào)等的不同用法。在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的語(yǔ)境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，從一年級(jí)開始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門?！蹦侵魅艘娏?，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。從這個(gè)故事我們可以看出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)可是大有講究，今天我們就來(lái)講講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。二、書寫標(biāo)點(diǎn)師：同學(xué)們，在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)呢？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）。、：??？“ ”檢查書寫格式是否正確?？偨Y(jié)寫法。（1）在文章中，逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末。這六種符號(hào)通常不能放在一行的開頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。（2）引號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開頭。三、通過練習(xí)，熟悉用法。（一）熱身練習(xí)師：看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？ ：北京是中華人民共和國(guó)的首都句號(hào)。表示句子完成之后的停頓。：大家一邊唱歌一邊跳舞 逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。：公園里的花有紅的黃的白的紫的 頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。：你見過金絲猴嗎 問號(hào) ？ 表示問句之后的停頓，又分疑問句和反問句。：公園的景色真美啊感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。：他十分驚訝的說(shuō)啊原來(lái)是你冒號(hào) ： 1表示提示語(yǔ)后的停頓2常用在對(duì)話前面表示后面的話是引用用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，表示提起下文。：小明大聲的喊媽媽我回來(lái)了引號(hào) “ ” 1一般都是成對(duì)出現(xiàn) 2表示引用部分的對(duì)話 3表示反語(yǔ)、諷刺 4表示特定稱謂（二）討論學(xué)法師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家去注意的呢？ 小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查（三）總結(jié)用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不是很神奇呢？有時(shí)一句話在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，意思也就不同。接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個(gè)條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和主人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法： 下雨天留客，天留我不留。下雨天，留客天，留我不？留！下雨天留客，天留我不？留！下雨，天留客，天留我不留？ 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我？不留！下雨天，留客天，留我？不留！課堂小結(jié)：正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)有著奇妙的作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙呀！課堂反饋練習(xí)：春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個(gè)美麗的世界無(wú)數(shù)的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知課后心得：對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們幾乎都沒有句子和段落的概念，他們不會(huì)分段，對(duì)問號(hào)、感嘆號(hào)的理解也模糊不清，本節(jié)課對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的講解，讓學(xué)生深刻地感知了標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，通過兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的趣味小故事，能夠讓學(xué)生留下深刻的印象，這節(jié)課要是能加入一些課堂游戲，相信氣氛一定會(huì)更好，可以讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在今后的課堂中我會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)，做到更好。