【正文】 識(shí)的綜合應(yīng)用、分析與解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生選擇和生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)踐性研究論題。（4）職業(yè)化教育模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，包括溝通、協(xié)調(diào)、組織管理能力，時(shí)間效率管理能力、問題解決處理能力等；強(qiáng)化職業(yè)通用能力，包括計(jì)算機(jī)辦公能力，文字及口頭表達(dá)能力等。通過專項(xiàng)專題訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍，使學(xué)生將來能迅速適應(yīng)工作崗位。（5）科研創(chuàng)新模塊則是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題、科研立項(xiàng)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，將其納入到創(chuàng)新學(xué)分管理之中。實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施，需要完善的教學(xué)管理文件作為依據(jù)，可以從實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備、教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)五個(gè)方面予以構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主體由學(xué)生、督導(dǎo)教師和專家三個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)有機(jī)組合而成。學(xué)生和督導(dǎo)教師從教師的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容與實(shí)施情況三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)課程或?qū)崉?wù)的結(jié)合程度、實(shí)踐過程記錄、實(shí)踐成果（實(shí)踐報(bào)告）。主要觀測(cè)點(diǎn)包括實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)課程或?qū)崉?wù)需要結(jié)合是否緊密，參與實(shí)踐學(xué)生的實(shí)踐記錄是否詳細(xì)，記錄角度是否多樣，指導(dǎo)教師批閱是否認(rèn)真，交流是否充分，是否形成有一定影響的實(shí)踐成果。專家對(duì)整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看相關(guān)教學(xué)文件的內(nèi)容是否全面完整，是否符合教學(xué)要求、是否符合應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位[6]。三、構(gòu)建211實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)，以上實(shí)踐教學(xué)體系以“211”人才模式進(jìn)行展開，即兩年夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，一年打造專業(yè)方向，一年強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展，四年貫穿開展職業(yè)化教育，形成“夯基礎(chǔ)，精專業(yè)，重實(shí)踐，強(qiáng)能力”人才培養(yǎng)特點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：[1]李曉，丁月增，[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）.[2][J].，（1）.[3]，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].，（10）.[4]龐愛蓮，：應(yīng)用心理學(xué)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探索[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2008，（7）.[5][J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2007，（5）.[6][J].浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）.第五篇：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的個(gè)人總結(jié)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的個(gè)人總結(jié)（20072008學(xué)年）教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力之源，我們需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性和緊迫性，要把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改進(jìn)放在重要位置上，以確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。我從以下幾個(gè)方面改革的：這一學(xué)年我代的課程有：《旅游學(xué)概論》、《飯店管理概論》兩門課程。在《旅游學(xué)概論》這門課程的教學(xué)中，因?yàn)檫@門課程是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生剛來的第一學(xué)期就開設(shè)的一門專業(yè)課程，根據(jù)大部分的學(xué)生在過去都沒有接觸過這一專業(yè)的事實(shí)情況，所以，我在教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)就有關(guān)旅游管理這個(gè)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r給學(xué)生進(jìn)行了分析，讓他們首先對(duì)這一專業(yè)有所了解和認(rèn)識(shí)；在教學(xué)的過程中，不僅通過各種媒介獲得了大量的相關(guān)信息和知識(shí)，以及旅游業(yè)的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)及其發(fā)展前景等狀況，把這些及時(shí)的信息迅速傳達(dá)給學(xué)生，讓他們更加深入的了解旅游專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)于《飯店管理概論》的教學(xué)，這一門課程是第二學(xué)期開設(shè)的，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一門課程。因此在教學(xué)的過程中，常選擇一些如，在理論講述中穿插實(shí)踐，同時(shí)，以模擬教學(xué)的形式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了學(xué)生的解決問題的能力?！堵糜螌W(xué)概論》和《飯店管理概論》這兩門課的教學(xué)中，在吸取以前的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，又進(jìn)行了如下改進(jìn)：一、注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、完善和適當(dāng)調(diào)整在教學(xué)的前一學(xué)期，開始精心選擇比較前沿的而且是適合高職高專使用的教材，并訂購教科書；在教學(xué)之前，從圖書館借了大量的相關(guān)書籍進(jìn)行充實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富；利用業(yè)余時(shí)間，到圖書館的閱覽室去查閱一些有關(guān)的專業(yè)信息，使學(xué)生能及時(shí)的獲得專業(yè)信息；同時(shí)，通過電腦、電視、報(bào)紙、旅游刊物等媒介搜集相關(guān)信息，通過購買專業(yè)書籍并且作為自己的教學(xué)輔導(dǎo)書，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)領(lǐng)域。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)過程中，采用案例分析教學(xué)法，通過舉一些典型的案例，對(duì)其進(jìn)行分析，同時(shí)，把學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見，然后，幫助學(xué)生整理分析，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高自己解決問題的能力。三、采用師生雙向交流的互動(dòng)式教學(xué)方法針對(duì)重點(diǎn)問題采取講授、討論、互換角色等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如我曾在課堂上，讓學(xué)生在課下分組準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，在課上，讓學(xué)生和我互換角色，學(xué)生上去講課，我在下邊聽課，在下課之前，分別對(duì)每一小組的學(xué)生的講授情況進(jìn)行總結(jié)。這樣的講學(xué)方法起到了較好的效果，能夠使學(xué)生生動(dòng)的掌握所學(xué)知識(shí)。四、推行多元性的考試評(píng)估體系提高考試測(cè)評(píng)體系的科學(xué)性與合理性。由于受場(chǎng)地、時(shí)間、統(tǒng)一答案的限制，為了評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。所以我常把案例分析與基礎(chǔ)知識(shí)考核結(jié)合起來，從平時(shí)考察作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)力及解決、分析問題的能力等多個(gè)方面考核學(xué)生，以改變片面依賴筆試的評(píng)估模式。五、科學(xué)設(shè)計(jì)閉卷考試的內(nèi)容使閉卷考試成為引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決問題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化，為教學(xué)過程的改革提供真實(shí)的反饋信息，使考試服從并服務(wù)于教學(xué)。總之，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，力求做到符合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使自己的教學(xué)水平逐步提高。高海霞河套大學(xué) 人文學(xué)部 2008年6月30日