【正文】 ，布置作業(yè)（5）閱讀課后的短文。（6）準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言。目的：靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí) 檢查方式：提問(wèn)第七節(jié)課練習(xí)及課外閱讀一、檢查復(fù)習(xí)叫學(xué)生口頭回答問(wèn)題二、授新課練習(xí)剩余部分（學(xué)生獨(dú)立做為主）閱讀理解：先讓學(xué)生默讀，然后叫幾名學(xué)生，看誰(shuí)讀得又快又好。學(xué)習(xí)文中的新字詞。讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)要內(nèi)容和自己的體會(huì)。三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)四、布置作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述課文目的：鞏固所學(xué)知識(shí) 要求：必須掌握課文及課后練習(xí)。方法：課前檢查。第八節(jié)交際練習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)具體情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。二、交際話題你知道什么未解之謎？給大家說(shuō)說(shuō)。三、布置下一課的預(yù)習(xí)：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺(jué)、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。，說(shuō)明疑難之處。四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)：寫作文：圍繞“……之謎”寫一篇短文?；蛘咄瓿删毩?xí)十。目的：鞏固新知識(shí)。要求：認(rèn)真完成 方法：課上檢查。第九課歐洲到處?kù)o悄悄【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)本課的46詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，懂意思。重點(diǎn)掌握32個(gè)常用詞：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺(jué)、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。學(xué)習(xí)漢字“蘊(yùn)、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、謐、軒、昂、憋”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)作者的寫作目的?！窘虒W(xué)步驟】第一、二節(jié)課檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)意義和用法。底蘊(yùn)：蘊(yùn)：事理深?yuàn)W的地方。差距：差：差別。距，距離 藏納：納：容納。極品：極，最上等的。瞭望：瞭，登高處遠(yuǎn)望吆喝：吆、喝，大聲叫喊 慕名：慕，仰慕喧嘩：喧，聲音大。嘩，吵鬧人滿為患：滿，全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)?；?，災(zāi)難對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。平時(shí)：僅用于時(shí)間，區(qū)別于特定的時(shí)間?！捌匠！笔褂梅秶鷱V，可用于各種食物。自覺(jué)：側(cè)重自己有所認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟?！爸鲃?dòng)”側(cè)重不待外力推動(dòng)而行動(dòng)，跟“被動(dòng)”相對(duì)。安謐：側(cè)重安穩(wěn)、正常和安靜的狀態(tài)，多用于具體環(huán)境，為書(shū)面語(yǔ)。“安靜”側(cè)重周圍。安穩(wěn)，沒(méi)有吵鬧，多用于形容環(huán)境、心情或人的狀態(tài)?！鞍矊帯眰?cè)重秩序正常、心情安定，適用于社會(huì)秩序和人的心情。三、檢查的步驟聽(tīng)寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。又不懂不會(huì)的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。把個(gè)組提出的疑難詞語(yǔ)寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地書(shū)寫，用32個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。抄寫詞語(yǔ)。目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。要求：能聽(tīng)寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽(tīng)寫。第三節(jié)課初識(shí)課文二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。三、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。二、授新課導(dǎo)入課文：歐洲為什么到處?kù)o悄悄？哪些方面體現(xiàn)了歐洲的“靜悄悄”？ “靜悄悄”說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)仔細(xì)閱讀體會(huì)。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。？ ？、德國(guó)在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？三、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別朗讀。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。五、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：會(huì)讀并理解要求：達(dá)到流利程度第四節(jié)課課文理解1 a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。b)運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。（6分鐘~8分鐘）要求帶著下列問(wèn)題閱讀。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。？ ？、德國(guó)在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？三、串講課文第一段（第1自然段）敘述作者但巴黎后的突出感覺(jué)是安謐和寧?kù)o。1）巴黎有兩千多年的歷史底蘊(yùn)的含義。2）巴黎的繁華和寧?kù)o形成鮮明的對(duì)比。3）學(xué)習(xí)句型“不論…….不論…….” 這個(gè)句型常與“都”一起使用，表示條件關(guān)系，“不論”引出條件“都”后面表示在任何條件下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果?！安徽摗被颉安还堋?。如： ⑴ 不論是誰(shuí)，不論在哪里，都要遵守社會(huì)公德。⑵ 不論在報(bào)紙上，也不論在電視上，現(xiàn)在人們都在談?wù)撨@件事。第二段（第2~3自然段）敘述作者在歐洲各地的感受。1）參觀埃菲爾鐵塔和盧浮宮時(shí)，雖然人很多，但很安靜。2）在英國(guó)和德國(guó)的許多城市，人們說(shuō)話都很輕。3）學(xué)習(xí)句型“無(wú)論是…….還是…….都…….”這個(gè)句型與上一個(gè)句型表示的關(guān)系都是條件關(guān)系，不同的是當(dāng)兩個(gè)并列的條件屬于同一類時(shí)，就用這個(gè)句型。例如：⑴ 不論是你還是我，都應(yīng)該遵守學(xué)校的制度。⑵ 不論是老師還是學(xué)生，都參加了這項(xiàng)有意的活動(dòng)。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課文小結(jié)，梳理前三個(gè)自然段表述的內(nèi)容。作業(yè) 熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第五節(jié)課文理解2一、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)通過(guò)自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。（6分鐘~8分鐘）要求帶著下列問(wèn)題閱讀。，開(kāi)飯時(shí)間過(guò)了，為什么里面好像冷冷清清的？？ ，人們開(kāi)車是怎樣通過(guò)紅綠燈路口呢？ ？三、串講課文第三段（第4~6自然段）敘述作者在歐洲各地的感受。⑴法蘭克福特餐廳給作者的印象。⑵歐洲人在一些公共場(chǎng)合的情況。⑶歐洲人過(guò)馬路的情形。學(xué)習(xí)句型：“只要……都……”這是一個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句，“只要”帶出一個(gè)充分條件“都”帶出這個(gè)條件下的必然結(jié)果。例如：⑴ 只要參加今天學(xué)雷鋒做好事的同學(xué)，都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。⑵ 只要是六歲以上的兒童，都應(yīng)該上學(xué)?！氨M管……也……”這個(gè)句型表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣較輕。前一分句表示承認(rèn)某種事實(shí)，后一分句表示前面的事實(shí)沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的影響和變化。⑴ 盡管我還小，也能幫父母做一點(diǎn)事了。⑵ 盡管我家不富裕，父母也還是讓我上大學(xué)。四、歸納課文的結(jié)構(gòu)巴黎這個(gè)繁華的都市永遠(yuǎn)是寧?kù)o的，在德國(guó)和英國(guó)的許多城市，人麼說(shuō)話都很輕，在整個(gè)歐洲到處都是靜悄悄的。相比之下，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)。五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握課文內(nèi)容。要求：能流利地讀課文。方法：給老師朗讀或口述文中的故事。第十課大兵【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)本課的18詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，懂意思。重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞：凍僵、棉襖、氈帽、羊絨、懸崖、摸索、拂曉、剃、驅(qū)寒、厲害、實(shí)在、吃虧、聲張、警告等。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。學(xué)習(xí)漢字“僵、襖、氈、拂、剃、驅(qū)、憨”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)作者的寫作目的。第一、二節(jié)課檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)意義和用法。凍僵：僵，肢體不能活動(dòng)。棉襖：襖，有例子的上衣羊絨：絨，人或動(dòng)物身上的短而柔軟的毛。冰雕：雕，雕刻。懸崖：崖，山石或高地陡立的側(cè)面。驅(qū)寒：驅(qū)，趕走。寒，寒冷 憨厚：憨，樸實(shí)。厚，厚道對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。摸索：著重指在方向不明、經(jīng)驗(yàn)不多的情況下尋找。“探索”著重指為解決問(wèn)題而多方現(xiàn)尋求答案。拂曉：指天快亮的時(shí)候，常用于軍事行動(dòng)。“黎明”指天快亮到天剛亮的時(shí)候，常用于比喻?！傲璩俊敝赴胍购蟮教炝恋母鱾€(gè)時(shí)候，有時(shí)還注明具體時(shí)間。三、檢查的步驟聽(tīng)寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。又不懂不會(huì)的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。把個(gè)組提出的疑難詞語(yǔ)寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地書(shū)寫，用32個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。抄寫詞語(yǔ)。目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。要求：能聽(tīng)寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽(tīng)寫。第三節(jié)課初識(shí)課文教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。二、授新課導(dǎo)入課文：一位年輕的新兵把身上所有保暖的衣物送給了他人，又在暴風(fēng)中與死神艱難的搏斗了數(shù)小時(shí)，最終凍死在獲救的車輪下。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。（1）大兵給人的印象是什么樣的？（2）大兵是怎樣幫助車廂里的人？（3）人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為大兵應(yīng)該這樣做？為什么大兵自己也這樣認(rèn)為？（4）為什么只有大兵感覺(jué)到了不詳？（5）大病為什么沒(méi)有聲張，讓人們來(lái)幫助他？三、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別朗讀。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。五、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：會(huì)讀并理解要求：達(dá)到流利程度方法：課上檢查第四節(jié)課課文理解1 a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。b)運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。（6分鐘~8分鐘）要求帶著下列問(wèn)題閱讀。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。這輛卡車為什么不開(kāi)走？車上有那些人？車?yán)锏那闆r怎么樣？為什么說(shuō)大兵是乘客中穿得最保暖的人？大兵為什么把大衣、帽子、手套、棉襖給了別人？大病為什么不買棉襖？三、串講課文第一段（第1~4自然段）敘述一輛卡車被困時(shí)車內(nèi)的情景，交待時(shí)間和背景。1）交待時(shí)間和背景，突出車內(nèi)的寒冷。2）注意文中是怎樣描寫車內(nèi)的情景。第二段（上）（第5~16自然段，即從“那個(gè)兵”到“使他們的冷上加冷了…….）”敘述大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送給的情景。1）描寫大兵的穿戴，突出大兵本來(lái)不會(huì)受凍。2）體會(huì)大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送人時(shí)的想法。3）理解大兵不愿買棉襖的原因。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。作業(yè)熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第五節(jié)課文理解2一、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)通過(guò)自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。，即從“再后來(lái)，天就黑了”至最后（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問(wèn)題閱讀。？ ？ ？，大病為什么沒(méi)歡呼？ ？三、串講課文第二段（下）（第17~27自然段，即從“再后來(lái)，天就黑了”到“似乎渾身也隨之熱了一下…….）”⑴描寫兵用大頭鞋換酒的過(guò)程。⑵體會(huì)大兵用大頭鞋換半瓶酒。第三段（第28~29自然段，即從“車被困在一條山路上”到最后”）敘述大兵止住了客車向懸崖邊下滑，救了全車的人。四、歸納課文的結(jié)構(gòu)一輛客車被困在山路上，車內(nèi)非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送給了別人，還用大頭鞋換酒給大家喝。為防止客車滑向懸崖，他用退墊在車輪下，最后被凍死。他用自己年輕的生命保住了全車人的性命。五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，做到能流利地口述。目的：掌握課文內(nèi)容。要求：能流利地讀課文。方法：給老師朗讀或口述文中的故事。