【正文】 生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。用好教材訓練學生寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力?！币笇W生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。三、對今后教學與命題的建議注重知識的積累，強調(diào)語言的運用漢語知識的積累，包括字詞積累、閱讀積累及漢語常識積累等，這是漢語素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中漢語教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語言，語言就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語言走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的漢語素養(yǎng)。學生實詞用的還算恰當，卻將虛詞用的基本上不太準確，不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。（二）漢語閱讀這份考卷閱讀題十分明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學生的漢語基礎不扎實。二、定性分析（答題情況分析）（一）漢語選項題，積累與運用這一大題主要考查學生的漢語基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢語基礎、詞語解釋、漢語常識、語言運用，閱讀等幾個方面”。這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)學生中“重視課內(nèi)，不重視課外”的想法，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。（二）漢語閱讀考了課內(nèi)閱讀有一定的難度，注重在考察學生的閱讀能力，這對初一的教學很有指導性。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大部分：（一）選項題，知識積累與運用?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的漢語能力，重視漢語基礎知識的考察，突出對學生漢語素養(yǎng)的考察。第二篇：9 雙語漢語初中漢語九年級（雙語班）期末考試試卷分析漢語教研組2014年1月13日初中漢語九年級（雙語班）期末考試試卷分析這一學期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓，要對這份漢語試卷進行全面分析。n敢砍甘刊 公空關(guān)寬剛康 3．j舌面音（不送氣）q舌面音（送氣）發(fā)音易錯字例jqjqjq 技氣雞期叫竅 驕敲漿搶江槍4．d舌尖中（不送氣）t舌尖中（送氣）dtdtdt 搭他多拖當湯 大踏奪駝洞痛 五．總結(jié)今天我們學習了有關(guān)布依族的有關(guān)介紹，還有布依文的發(fā)展歷程，日常用語及布依語對應的漢語字詞，還有布依語發(fā)音對學習漢語發(fā)音的影響。1．b雙唇塞濁輔音（不送氣）p雙唇塞清輔音（送氣）發(fā)音易錯字例bpbpbp 玻坡巴趴伯婆 白牌棒胖班攀2．g舌根塞音（不送氣）k舌根塞音（送氣）發(fā)音易錯字例gkgkgk 干g224。Mengznangh 。簡單的日常用語： 你是哪里人? Mengzxeenglwenzgaclaez? 你叫什么名字？ Mengzguehxohgecmaz? 吃飯了再走。秦漢時期布依區(qū)的社會生產(chǎn)力已相當發(fā)達。布依族以農(nóng)業(yè)為主，布依人的祖先百越民族最先發(fā)明了水稻種植，為世界稻作文明作出重要貢獻。主要聚居在省內(nèi)黔南和黔西南兩個布依族苗族自治州，以及安順地區(qū)的黃果樹大瀑布所在地—鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣，關(guān)嶺布依族苗族自治縣、紫云苗族布依族自治縣，在貴陽市也分布著10余萬布依族，六盤水的盤縣、六枝以及畢節(jié)地區(qū)織金縣也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地?，F(xiàn)位居全國56個民族人口排名第12位。教學過程：一、簡介布依族歷史：布依族中國西南部一個較大的少數(shù)民族?！窘虒W重點】，提高學習興趣，融合到漢語教學中，學習更高層次知識的技能。，提高學習興趣，融合到漢語學習中，學習更高層次知識的技能。第一篇：布依語漢語雙語教學教案《民族團結(jié)一家親》教案教師：岑開飛【教學內(nèi)容】布依語和漢語簡單的日常用語互譯。【教學目標】，逐步對漢語的理解及掌握，增強學習知識的能力。糾正易錯讀音。，糾正易錯讀音。2010年全國第六次人口普查有287萬余人。貴州省的布依族人口占了全國布依族總?cè)丝诘?7%以上，是布依族最主要的聚居地。布依語屬漢藏語系壯侗語族，有本民族古文字，20世紀50年代又創(chuàng)制了拉丁布依文。享有“水稻民族”之稱。二．布依語言文字介紹：古文字（出示圖片）拉丁布依文在貴州省的布依語按照語音特征大致可以分為三個土語區(qū)：第一土語區(qū)使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，與廣西壯語北部方言的桂邊土語、桂北土語可以直接通話；第二土語區(qū)使用人口為其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和貴陽郊區(qū)，與第一土語區(qū)可以直接通話，與廣西北部壯語方言也十分接近；第三土語區(qū)使用人口最少，主要分布于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺、紫云、晴隆、普安、六枝、盤縣、水城、畢節(jié)、威寧一帶，這個土語區(qū)的語音有著比較獨特的特征。Genlhauxiesnangc 。xoongz桌子dangs凳子doix碗deh筷baanz盤子yungh用xaaus鍋saus灶wais鍋蓋fenz柴1haz草1xaadt刷1benz盆1ramx水1sois洗1ninz睡覺1xaangz床，床鋪1mog被蓋1maanl床單141daanc毯子soiz枕頭2deemc點2dangl燈2xugt蠟燭4xeeus照2roongh2dianqdeny電燈2hax還2dez帶，拿2dongz桶2mbux葫蘆mbos水井3baangxdah河邊3baangxbol山上3ramc砍3gonz割3xos燒3os出3dul門3rox知道3xaiz全，完全gaaisgenl食品，食物4ngonz天，日4ndeeul一4genl吃4jic幾4fex頓45．haux飯4saaml三4jaanglhadt早上，早晨4hauxngaaiz早飯，早餐4jaanglngonz中午，白天50、hauxringz午飯，午餐5jaanglhamh晚上5hauxxauz晚飯，晚餐5baaixngonz每天5byagt菜5lauc酒5noh肉5xaz茶5byal魚5laauz動物油60、yuz植物油6guel鹽6maanh辣椒6hingl姜6sois蒜6hauxhes干飯6hauxomx稀飯，粥6aul拿，要6hauxxud糯米6hauxdais玉米70、mal 來7rungl煮7gvas過7xiangl節(jié)日，春節(jié)7hauxxiz糍粑7mbus蔥7ramxmis醋7hauxfangx枕頭粽粑7hauxudt三角棕子7hauxsil糖米花80、hauxnangc糯米飯8byagtgaadt(byagtyeeul)青菜8byagthaaul白菜8byagtyuz油菜8byagtroml莧菜8byagtsih椿菜8byagtjeebt韭菜8byagtndoongl酸菜8xaauc炒8nohmul豬肉90、nohmal狗肉7nohxiez黃牛肉9nohwaaiz水牛肉9nohgais雞9byalbyog青魚9byaibyaix鯉魚9nohbidt鴨肉9byalxil泥鰍9nohlaab臘肉100、nohiangx炕肉10nohxaauc炒肉10nohooml燉肉10byalxaauc炒魚10byalooml燉魚，布依語里發(fā)音完全沒有（送氣）的音，易錯的有以下幾種。n看k224。同學們學得認真，希望能夠逐漸適應漢語的教學中，學習更高深的知識領域，為自己的民族，為自己的家鄉(xiāng)，為自己的國家做出更大的貢獻。這一份考卷，總體來說是比較成功的。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考察。主要考查了學生漢語中的一些辨別能力，漢語拼音、詞語解釋、近義詞，填上適當?shù)牧吭~，漢語常識、連成句子，作文等幾個方面，很有針對性地考察學生對漢語基礎知識的掌握。閱讀還有課內(nèi)外相結(jié)合。（三）非選擇題：主要考查了學生對漢語拼音，漢語常識，連成句子，組成詞組，擴寫，縮寫等幾個方面很有針對性地考察（四）作文：題目為“我學會了。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，說明學生漢語基礎知識還有待加強。還有好幾個閱讀，總體來說，前幾個是課內(nèi)閱讀，所以學生答題情況較好，但后幾個閱讀是課外的，回答時失分較多，答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。（四）作文：：題目為 我學會了。對于這個作文話題，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不注意作文格式和標點符號。部分同學書寫難看，今后應加強練字。課內(nèi)外相結(jié)合，做好閱讀訓練“漢語課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。3要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視作文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。第三篇：7雙語漢語初中漢語七年級（雙語班）期末考試試卷分析漢語教研組2014年1月13日初中漢語七年級（雙語班）期末考試試卷分析這一份考卷，總體來說是比較成功的。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考察。主要考查了學生漢語中的一些辨別能力，漢語拼音、詞語解釋、近義詞，填上適當?shù)牧吭~，漢語常識、連成句子，作文等幾個方面，很有針對性地考察學生對漢語基礎知識的掌握。（二）非選擇題：知識積累與運用。二、定性分析（答題情況分析）（一）漢語選項題：這一大題主要考查學生的漢語基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢語基礎、詞語解釋、漢語常識、語言運用，閱讀等幾個方面”。（二）漢語閱讀，積累與運用這份考卷閱讀題有好幾個閱讀，總體來說，前幾個是課內(nèi)閱讀，所以學生答題情況較好，但后幾個閱讀是課外的，回答時失分較多，答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。（四）作文：請你以愛為題，寫一篇作文。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，語句不通順，語言匱乏，不注意作文格式和標點符號。三、對今后教學與命題的建議注重知識的積累，強調(diào)語言的運用漢語知識的積累，包括字詞積累、閱讀積累及漢語常識積累等，這是漢語素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中漢語教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語言，語言就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。3要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視作文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面