漢英雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換探析-展示頁(yè)
2024-08-19 17:40本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)的患者聽(tīng)不懂藥品的通用名“paracetamol”時(shí)，改用了商品名“acetaminophen”，但當(dāng)患者仍不能明白時(shí)，醫(yī)生就用他蹩腳的漢語(yǔ)說(shuō)出了“撲熱息痛”，患者立刻就明白了，起到了避晦省時(shí)的作用，效果立竿見(jiàn)影。（5）Doctor：According to your symptom，I’d better addsome tablets of paracetamol．Patient：Parace…？Doctor：Paracetamol．Patient：…？Doctor：Acetaminophen．Patient：Acetamin…？Doctor：That is 撲熱息痛。因此，在雙語(yǔ)環(huán)境中，這樣的轉(zhuǎn)換是非常有效的。在漢語(yǔ)里，“除了”在音、形上完全一樣，卻有兩個(gè)截然不同的意思，即“所說(shuō)的不計(jì)算在內(nèi)”和“在什么之外，還有別的”。（4）除了英語(yǔ)，他不會(huì)其他外語(yǔ)。因此，在意義表達(dá)上，兩種語(yǔ)言各具特色和優(yōu)勢(shì)，也各有缺點(diǎn)。3． 易釋歧義英漢兩種語(yǔ)言在很多方面有著明顯的差異。例（2）中，妻子用另一種語(yǔ)言曲線表達(dá)了心中的愛(ài)意和甜美，減少了直接用漢語(yǔ)產(chǎn)生的直白。（2）丈夫：披上大衣，外面太冷了。由此可見(jiàn)，這樣的轉(zhuǎn)換是清漢英雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換探析2． 避免尷尬在單語(yǔ)交際中，有些語(yǔ)言太直白，會(huì)使說(shuō)話人和聽(tīng)話人都感到尷尬或羞澀而說(shuō)不出口。以上對(duì)話是在兩個(gè)懂得一些漢語(yǔ)的英語(yǔ)人之間進(jìn)行的，在這樣一個(gè)漢英交際情景中，發(fā)話人從英語(yǔ)轉(zhuǎn)到漢語(yǔ)，既符合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，又能讓聽(tīng)話人一下就能聽(tīng)辨這個(gè)流行詞而明白其意?！吧僬垓v”是我國(guó)近幾年才開始流行的詞語(yǔ)，雖只有三個(gè)字，但蘊(yùn)含的意義卻很豐富，只能在具體的上下文才能體會(huì)其意。但漢英雙語(yǔ)者有將某一英語(yǔ)詞素附加在漢字后的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如“書s”（shūz），“三本書”就說(shuō)成了“三本書z”；句內(nèi)轉(zhuǎn)換指在一個(gè)短語(yǔ)或句子之內(nèi)的轉(zhuǎn)換，如“一塊cake”、“Eating sandwich 是他的嗜好．”；反問(wèn)轉(zhuǎn)換是句內(nèi)轉(zhuǎn)換的一種特殊形式， 即前半句是一種語(yǔ)言， 反問(wèn)句就轉(zhuǎn)到另一種語(yǔ)言， 如“It’s a nice day，hana？”、“When he entered the room，她正在梳頭．”；句際轉(zhuǎn)換發(fā)生在句子與句子之間，如“I take the great honor to make known to all the plan for the English Culture Festival．首屆英語(yǔ)文化節(jié)將與2008 年12 月26 日開幕！”（二）功能1． 交流的捷徑在日常交際中，操雙語(yǔ)的人有時(shí)很難在另一種語(yǔ)言找到合適的詞、短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，或估計(jì)對(duì)方很難聽(tīng)懂其意，就常進(jìn)行這樣的轉(zhuǎn)換。詞內(nèi)轉(zhuǎn)換指的是在一個(gè)單詞內(nèi)使用兩種語(yǔ)言，這類轉(zhuǎn)換多發(fā)生在兩種語(yǔ)言都是拼音文字（phonetic writing）的雙語(yǔ)交際中，如shoppa，說(shuō)話人從前半部分的英語(yǔ)單詞shop 轉(zhuǎn)換到后半部分的旁遮普語(yǔ)（Punjabi） 的復(fù)數(shù)后綴pa。因此，在充分認(rèn)識(shí)日常交際中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，無(wú)疑對(duì)我國(guó)漢英雙語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。［2］ 但是，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者此方面的研究主要集中在日常雙語(yǔ)交際環(huán)境中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，對(duì)二語(yǔ)或外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換則研究甚少，而雙語(yǔ)教學(xué)（bilingual teaching）中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究還幾乎無(wú)人涉足。［1］ 在國(guó)外，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究始于上世紀(jì)20 年代，到60 年代，此研究有較快的發(fā)展。在我國(guó)，漢英雙語(yǔ)教學(xué)方興未艾，研究漢英雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，特別是通過(guò)具體教學(xué)案例的分析，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)、規(guī)律和效果，有助于客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段漢英雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并為其走向、發(fā)展提供一定的依據(jù)。漢英雙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換探析摘要：在日常雙語(yǔ)會(huì)話交際中，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的頻率、目的語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和流暢度等，會(huì)直接影響交際目的的實(shí)現(xiàn)
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