漢英雙語教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換探析-資料下載頁
2025-08-04 17:40本頁面
【正文】 的一半。這從數(shù)量上表明，學(xué)生英、漢思維幾乎各占一半，英語思維還略占優(yōu)勢。上面例（12）中，學(xué)生由漢語“用6 乘以8 等于48個(gè)”直接過渡到英語“Forty eight divided by eight is six”，再由句內(nèi)轉(zhuǎn)換句“ 再用forty－eight divided by eight issix”，轉(zhuǎn)用母語“48 除以8 等于6”。學(xué)生的轉(zhuǎn)換非常自如，其數(shù)學(xué)雙語思維好像達(dá)到了無縫對接的程度。（14）Sentence 119T： Ok， you， please！S： Six multiply by eight divided by eight is six．例（13）和（14）顯示，如果教師在用英語講解和表達(dá)時(shí)，學(xué)生不假思索地也用英語在思考和表達(dá)！這充分表明，學(xué)生的思路是清晰的，轉(zhuǎn)換是自如、恰當(dāng)、有效的，他們的雙語思維能力是比較強(qiáng)的。3． 有較強(qiáng)的用目的語表達(dá)的能力如前所述，本堂課的學(xué)科目標(biāo)是在已學(xué)的乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法應(yīng)用題。學(xué)生在學(xué)習(xí)除法應(yīng)用題時(shí)，不但完全能夠用用英語表達(dá)自己的思維、陳述乘除法問題，而且有時(shí)教師都未說英語，他們卻不由自主地轉(zhuǎn)用英語表達(dá)！例（12）第92 句是很好的例子，當(dāng)學(xué)生用漢語說了“用6 乘以8 等于48 個(gè)”后，馬上轉(zhuǎn)換用英語表述“Forty－eight divided by eight is six．”，而且，后者是前者的逆運(yùn)算！ 這反映出學(xué)生不凡的目的語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果可見一斑！四、結(jié)語通過對語碼轉(zhuǎn)換的簡要梳理和一個(gè)典型案例分析，可得出以下結(jié)論。第一，要實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的過程目標(biāo)和終極目標(biāo)，語碼轉(zhuǎn)換是重要的研究元素。第二，認(rèn)識語碼換在漢英雙語教學(xué)不同階段的特點(diǎn)和規(guī)律、探索循序漸進(jìn)地增加目的語使用、培養(yǎng)學(xué)生用語思維的意識和能力、保證每堂課雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的有效途徑是語碼轉(zhuǎn)換研究的重要任務(wù)。第三，數(shù)學(xué)是學(xué)科性非常強(qiáng)的學(xué)科，要在這一學(xué)科實(shí)施雙語教學(xué)難度非常大。但本案例的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，教師的雙語教學(xué)和學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)是有效的，且效果略高于起步階段水平。因此，數(shù)學(xué)雙語教學(xué)是可行的。第四，只有實(shí)施了雙語教學(xué)的地區(qū)，學(xué)生才有機(jī)會走進(jìn)雙語教學(xué)課堂， 才有機(jī)會接受雙語教育。第五，只有雙語學(xué)生才有語碼轉(zhuǎn)換的意識和能力，才能用雙語思維，才能用雙語學(xué)習(xí)學(xué)科知識。第六，只要持之以恒、循序漸進(jìn)、科學(xué)施教，學(xué)生雙語思維的意識和能力是能夠培養(yǎng)起來的， 學(xué)科的雙重目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。第七，只有完成每堂課的雙重目標(biāo)，才能完成為國家輸送既懂專業(yè)、又懂專業(yè)英語的雙語人才的終極目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：［1］ Jack Richards，John Platt ＆ Heidi Weber． 劉潤清等譯．朗讀曼語言學(xué)詞典［Z］．太原：山西教育出版社，1992．50．［2］ 陳立平．雙語社團(tuán)語碼轉(zhuǎn)換研究－－－－以常州話－普通話語碼轉(zhuǎn)換為例［M］．上海：上海交通大學(xué)出版社，2009．21．［3］ Tom McAuther． Oxford Concise Companion to the English Language ［Z］． Oxford： Oxford University Press． 1998．Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press．2001．132．［4］ 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室． 漢英雙語現(xiàn)代漢語詞典［Z］． 外語教學(xué)與研究出版社，2002．291.［5］ 陶瓊．教育科研的常用方法［M］．廣州：暨南大學(xué)出版社，1999．99．［6］ 金嵐．小學(xué)數(shù)學(xué)全國“十一五”雙語課題學(xué)科雙語教學(xué)模式研究觀摩課［CD］ 全國雙語學(xué)習(xí)研究中心、湖南長沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校電視臺聯(lián)合錄制． 2007．4．［7］ 歐衛(wèi)紅等． 雙語教學(xué)論［M］． 北京： 北京大學(xué)出版社，2009．141－165．
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