【正文】 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標及學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)。（一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。出示課題：解決問題。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實際生活中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。）（二）、整理信息、提出問題出示例題：，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。）（2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？精細；挑選；精品文檔（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。）（三）、自主合作、探究問題深入分析（1）教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計算出每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。（2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題11提示。學(xué)生結(jié)合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學(xué)生從量的角度對數(shù)量進行分析，自主得出答案。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當氛圍，組織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導(dǎo)）（四）、交流方法、解決問題指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。第一種：可以先算3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。247。7=（千克）再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。247。3=（千克）答：。第二種：可以先算1頭奶牛1周產(chǎn)奶多少千克247。3=（千克）精細；挑選；精品文檔再算平均1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。247。7=（千克）答：。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。（設(shè)計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。）（五）、嘗試訓(xùn)練、反饋評價 平均每輛汽車一天節(jié)約汽油多少千克？（1）先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出疑問。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。（3）小組交流，集體訂正。出示“做一做”的情景圖,平均每人付水費多少元？（1）先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系（設(shè)計意圖：：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進一步理精細；挑選；精品文檔解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。）（六）、布置課外作業(yè)精細；挑選；精品文檔《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)反思遼河一小張紹鵬除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學(xué)生主動找到問題的解決辦法。采用新舊知識的比較，在引入時，讓學(xué)生練習(xí)兩題：247。18 247。15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。這時學(xué)生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。通過討論，實踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生，是學(xué)生主動獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。在練習(xí)中錯誤較多，將學(xué)生的錯誤案例作為新教學(xué)資源。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯題讓學(xué)生找錯改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯題。讓同學(xué)們判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習(xí)，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。通過學(xué)生自己學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)效果很好。精細；挑選；精品文檔精細；挑選；精品文檔凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道?？奁骸敖o他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句?！薄膼凼恰翱隙?、贊許”委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”“紀念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。精細；挑選；精品文檔精細；挑選；