【正文】 什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。獨立完成P34 2，教師巡視，輔導學困生。（六），課堂小結(jié)小結(jié)：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。解題步驟： 七，板書設計 解決問題找出數(shù)學信息，弄清條件和問題。弄清的數(shù)量關系，寫出數(shù)量關系式。根據(jù)數(shù)量關系式列式計算根據(jù)實際進行檢驗 八，課后小記:其實有關解決總是的思路分析, 學生早在三、四年級就已經(jīng)掌握，因此本課對成績較好的同學而言是計算的鞏固練習課，但對于理解能力較差的學生而言則是一大難點。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數(shù)量關系各不相同，只有學生在正確分析數(shù)量關系后才能列式解答，所以教師要尤其關注學困生，加強個別輔導。授課人：楊光慶2015年10月15日第五篇：五年級小數(shù)除法關于《“進一法”解決問題》教學設計（模版）五年級小數(shù)除法關于《“進一法”解決問題》教學設計 ——車圩小學 數(shù)學組 張漢超一、學情分析五年級學生具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。在學習了四舍五入求近似數(shù)的方法后學生再來學習本節(jié)課的內(nèi)容，不會感到太困難。應重點引導學生能根據(jù)實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。“解決問題”是根據(jù)實際需要用“進一法”取商的近似值，教材安排了裝油需要幾個瓶子進行教學。由于這道題算出的結(jié)果是小數(shù)，而需要準備的瓶子必須是整數(shù)，因此得取這些結(jié)果的近似值。在取近似值時，不能機械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定是“舍”還是“入”。教材強調(diào)“在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值”。下面說一說 “解決問題”中的例題10（1）的教學設計。二、教學內(nèi)容：五年級上冊數(shù)學P39頁例題10（1）、練習3題三、教學目標：知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題，掌握“進一法”的含義和運算方法。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。學會根據(jù)實際需要用“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生運用知識靈活解決生活中的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況用“進一法”取商的近似值。體會小數(shù)除法的應用價值。四、教學重、難點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納問題的能力，并掌握“進一法”的含義和運算方法。五、教學流程：（一）、復習導入師：請同學們說一說下列各數(shù)對應的近似數(shù)應該是多少？ 保留整數(shù) 1 19 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 師：剛才同學們是用什么方法來求近似值的？ 生：四舍五入法。師：是不是所有的近似值都要按照四舍五入法來求呢？舉例說明 生：不是，（要看具體情況）比如說錢，我們的錢只保留到分，所以在計算的時候就只要保留兩位小數(shù)。師：同學們，太棒了！其實在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到利用商的近似值來解決問題。如果所有商的近似值都用四舍五入法求出來，你們說行嗎？今天，我們繼續(xù)學習生活中求商的近似值的方法。（板書課題：生活中的近似數(shù)。）（二）、創(chuàng)設情境、探索新知出示例10情境圖（課件）師：我們一起到小強家里去看看，大家能從中獲得哪些信息？（課件）生：……師：要解決什么問題，大家能幫小強的媽媽解決嗎？ 生：（齊）能。師：下面就請同學們試一試吧?。ň毩暠就瓿桑煟赫l來匯報一下你是怎么解決這個問題的？ 生：我是用 247。=（個）。師：為什么要這樣列式？生：：大家想一想，到底需要幾個瓶子呢？生：瓶子的個數(shù)不能是小數(shù)，我認為應該用四舍五入法保留整數(shù)需要6個瓶子。生：我認為應該準備7個瓶子。生：我也認為應該準備7個瓶子。師：到底應該準備6個瓶子還是7個瓶子呢？請同學們小組商量一下。（生討論。）找出證據(jù)，說明理由？（課件出示小組討論情境）生1：我認為應該準備7個瓶子，因為6個瓶子不能把所有的香油都裝下，剩下的香油還需要再準備一個瓶子，所以應該是需要7個瓶子。生2：我也認為應該準備7個瓶子，，所以應該再準備一個瓶子。生3：我同意上面兩個同學的說法，我也認為應該準備7個瓶子。師：還有不同意見嗎？ 生：沒有。師：老師也同意你們的說法，像這樣根據(jù)實際情況，6個瓶子不能把所有的香油都裝下，所以還應該再準備一個瓶子，也就是在這種情況下，無論小數(shù)部分上的數(shù)字是多少都要向整數(shù)部分進一，這種取商的近似值的方法你們能給起個名字嗎？ 生：進一法。（板書：進一法）師：你的概括能力真強，老師真佩服你。師：同學們，進一法在生活中都有哪些運用？你能舉一個例子嗎？（生舉例。）生：一輛面包車能坐5人，我們一家8口人去公園，需要幾輛車？這樣的題就應該用進一法取商的近似值。生：一個袋子能裝10斤雞蛋，35斤雞蛋需要幾個袋子？這道題應該用進一法取商的近似值…………師：你們舉的例子很恰當，說話很完整，在生活中遇到租車、租船、用容器裝東西的時候往往就能夠用到進一法取商的近似值。（三）、嘗試訓練、反饋評價師：同學們，你們能夠?qū)W以致用，老師特別高興，老師有幾個問題，你們愿意試一試嗎？（課件出示試題。）小強爸爸買19個蘋果，每袋最多放8個，需要幾個袋子？ 19247。8＝（個）≈3（個）答：需要3個袋子。師：這里用的是？“進一法”來求商的近似數(shù)。一個蛋糕需要135元，有40位同學出錢買，他們每位需要出多少錢？135247。40＝（元）≈（元）答：。師：這里用的是？“四舍五入法”來求商的近似數(shù)。用一輛載重是8噸的汽車來運，幾次可以全部運完？247。8=（次）≈16（次）答：16次可以運完。15kg。680247。15=?（個）≈46（個）答：需要46個紙箱。（四）、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你對商的近似數(shù)又有哪些新的認識 生：一般情況下采用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。但在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況，學會用“進一法”取商的近似數(shù)。師：（小結(jié)）（課件出示）生齊讀師：那是不是所有的實際問題都可用四舍五入或進一法呢？ 課后思考例題：書本：39頁例10(2)王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。,這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒?六、板書設計：生活中的近似數(shù) 四舍五入 進一法247。=（個）?（個）。答：：6個 假設：7個果農(nóng)們要將680kg的葡萄裝進紙箱運走，每個紙箱最多可以盛下課后反思：今天上了用“進一法”求商的近似數(shù)一課，這節(jié)課的難點在于根據(jù)實際情況選擇合適方法取近似值。教學時我先讓學生自學，然后以小組為單位討論解決自學中的疑問。學生在寬松的氛圍中自由交流，參與熱情高漲。學生對實際情況的分析要比我想象的好，通過展示自學心得發(fā)現(xiàn)，大部分學生都理解了“進一法”的必要性，初步掌握 “進一法”的方法。然后，我讓學生列舉出生活中運用 “進一法”的例子，學生興致很高，踴躍展示自己的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，李枝蔚把原本該用四舍五入法的理解成要用進一法。班上同學指出她的錯誤后，我馬上說：“究竟什么時候用進一法、什么時候用四舍五入法，看來夠讓人迷惑的？誰能總結(jié)一下，怎樣才能不混淆？”孩子們馬上以小組為單位展開討論，孩子們各抒己見，面紅耳赤。最后集合全班同學的發(fā)現(xiàn)，大家總結(jié)出這兩種方法的使用都要根據(jù)實際情況，一般在準備材料上要用進一法，就是要準備充足一點，比如裝香油時準備瓶子的數(shù)量，做衣服準備的布料等。