小班觀察記錄表匯編-資料下載頁
2024-11-14 19:24本頁面
【正文】 種狀態(tài)于是我私底下經(jīng)常和他聊天，盡管他有時候只張嘴說話但是沒有聲音，甚至有時候只是看著我沒有給我任何回應(yīng)，但我相信只要我堅持課上經(jīng)常叫他回答問題哪怕聲音極小，課下經(jīng)常同他交流哪怕他不給我回應(yīng)，只要時間久了他肯定會有大聲同我說話的時候，因為我相信每個孩子天生都是一個小演說家，有時候他只是缺乏鍛煉的平臺和別人的鼓勵。終于功夫不負(fù)有心人，再一次語言課堂上，當(dāng)我提出問題時，張菡小朋友仍舊舉起他的銷小手，我也同往常一樣叫起他來，這次的他居然大聲的說了起來，雖然相比較其他小朋友聲音可能還是略顯微小，但是他卻給我不一樣的感受，因為他勇敢的邁出了第一步，讓我聽到了他說話的聲音，當(dāng)時的我是多么的激動，就在那時我果斷的在全班小朋友面前給與他一個大大的鼓勵。我相信張菡小朋友以后肯定還給在我更多驚喜與感動，也將會慢慢的融入到班集體，變成一個性格開朗的小寶寶。分析：每一個孩子都是一個小演說家，或許他性格內(nèi)向不愛說話，或許他一時半會無法進(jìn)行表達(dá)與你交流，但我們要相信，只要我們給予他們一個良好的環(huán)境與平臺，良好的教育方式方法，總有一天他們會給你帶來不一樣的驚喜與感動。第五篇：小班觀察記錄過程描述區(qū)域活動開始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開始做了，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會！”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂？”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像接受了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。分析特點：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。指導(dǎo)策略了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個性。適當(dāng)?shù)墓膭?，使之?dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動力。針對一些年齡小，依賴心強(qiáng)，不愿參與活動，活動中不積極、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
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