【正文】 讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思?！皩W貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。剛剛過了節(jié)，同學們一定還有深刻的印象，就“節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準確、客觀、具體而且讓學生感覺缺乏真誠，效果可想而之。2014/3/17第五篇：高中新課程校本研訓實施方案高中新課程校本研訓實施方案一、基本理念校本研訓是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。二、指導思想以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，兼顧教師與學校的需求、個人專業(yè)發(fā)展與學校效能提高的整合，不斷促進教師專業(yè)水平提高，提升學校辦學水平。三、領導機構(gòu) 組 長：劉啟軍 副組長：高 峰 組 員：各科教研組長四、研訓活動任務深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設、管理能力。五、教研活動時間星期二下午：單周：年級語文教研組雙周：校級語文教研大組學習份星期三下午：單周：年級數(shù)學教研組學習雙周：校級數(shù)學教研大組學習星期四下午：單周：年級英語教研組學習雙周：校級英語教研組學習單周：其它各科教研組學習，雙周：全校全體教師學習。六、研訓形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式；以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式研訓活動、促進式研訓活動、學科整合式研訓活動、針對式教研活動等多種教研形式。自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓學習、專業(yè)提高學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學期聽課達15節(jié)以上，教研組長聽課達20節(jié)以上，教務主任和主管教學副校長及校長聽課達30節(jié)以上；教師每學期寫教學行為敘事案例1篇，研究性論文1篇。同伴互助：以學科組和學習型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會23次，以不斷促進提高。專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想；另一方面要形成我?！皟?yōu)勢專家群體”，請各學科教學骨干進行校內(nèi)講座。同時，將骨干教師及優(yōu)秀專家請進學校，引進他們的新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進課堂教學的實效性和教師的發(fā)展。學校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。七、研訓活動要求研訓活動管理要求⑴各組長做好研訓活動計劃、按計劃組織好研訓活動。⑵做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結(jié)。⑶各教研組活動情況及時匯總反饋。⑷提高研訓活動質(zhì)量。⑸各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑹參加活動情況與期末評估掛構(gòu)。教研活動設計要求⑴營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。⑵加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。⑶積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。⑷加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的影響，每月學科組和“學習型小組”分別交流一次。八、校本研訓獎勵將教師研訓情況記錄放入教師個人檔案。將教師的提高與教師“發(fā)展性評價等級”結(jié)合。每學期開展“優(yōu)秀學習小組”和“優(yōu)秀學科組”的評比活動。對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(將培訓作為一種福利)。與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。將教師的研訓結(jié)果與教師的升等晉級、評優(yōu)掛鉤。庫爾勒市第二中學 2009年1月