【正文】 學生都有參加教學活動的機會，尤其要多讓學困生展示，盡可能多的發(fā)現問題，做到人人過關。對于課堂上一時過不了關的同學，要切實抓好日日清。在課堂教學中，教師要精講、少講，做到學生會的不講，學生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔。學生輔導。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當堂不能掌握作業(yè)出現問題的，課任教師要對他們進行輔導，從而掌握當天所學內容，每周五下午間周對數學、英語進行周清，發(fā)現每周學習中存在的問題，及時加以輔導，對政史地生各學科則要求學生能夠當堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。每個月學校組織月檢測，對存在問題的學生進行心理和知識輔導。月清工作，每位教師都會認真對待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對4更多精彩范文點擊主頁搜索取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。教師業(yè)務考核實行周清月結。對教師的考核做到每周一清，每月一結，激發(fā)教師工作的積極性。抓實校本培訓，更新教師育人理念。新課程改革的核心理念是關注學生的發(fā)展，努力落實三維目標，同時也應關注教師的發(fā)展。為此，學校確立了校本培訓的內容：系統(tǒng)地進行教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓；對教師現代教育技術知識的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工作的培訓；師德培訓。采取以學代培，以課代培，以結對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：（1）、宣傳課改的先進理念。組織教師學習教育教學改革經驗，研討課程標準和教材，觀看示范課錄像和竇桂梅《為生命奠基》、李鎮(zhèn)西《做最好的教師》、《洋思中學管理》、霍懋征《沒有愛就沒有教育》等報告。2007年全體教師赴確山二中學習；2008年赴焦作沁陽永威中學學習一周，永威中學校長是原國家義務教育名校洋思中學的創(chuàng)始人蔡林森，他把洋思中學先進的課堂教學模式和指導思想成功地運5更多精彩范文點擊主頁搜索用到永威中學，使永威中學的教學質量在短的兩年內從落后倒數躍居前列。我校教師在學習期間，深入班級、課堂，開座談會，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會。從根本上轉變了教師的教學觀念，確立了學生是課堂的主體的教育思想。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，建立青年教師成長檔案，舉行了“師徒結對儀式”，實現新老搭配、互幫互學、共同提高。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人博客，記錄個人教育故事，反思教育行為，經常組織青年教師上匯報課、達標課，努力打造青年教師成長共同體。（3）組織專題講座和課改經驗交流會，座談會。先后進行了《統(tǒng)一思想、提高認識、深化課堂教學改革，打造理想教學模式》、《青年教師如何實現自身專業(yè)成長》等專題講座。抓實校本研究，構建理想教學模式。圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。（1）實施學?！萄薪M——備課組三級教研，加強年級組業(yè)務6更多精彩范文點擊主頁搜索研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩課；學科骨干教師上示范課；普通教師上達標課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。（2）每周都要進行公開課和研討課，實行單周備課組或教研組上公開課，雙周學校抽簽上課，每學期組織開展校級優(yōu)秀課評比、賽課活動和課堂教學評估活動。課后由作課教師進行教學反思，聽課教師進行議課，結合課改理念和學校課堂教學模式，落實以學定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領著全體教師實施新課改。（3）制訂聽評課制度。要求教師每學期聽課20節(jié)以上，教導主任和主管教學副校長聽課30節(jié)以上，領導班子成員推門聽課。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學論文；每月寫一篇教育隨筆，每周聽一節(jié)課。（5）創(chuàng)新思維，構建理想教學模式。學習借鑒洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結構教學理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學《主動參與課堂教學模式的研究》、霍懋征教育思想。根據學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通7更多精彩范文點擊主頁搜索過用“學生德育”提升學科教學，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關系），通過分層教學，提高學科學習興趣，調動不同層次學生學習的積極性和主主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質量的目的。根據學校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。為真正體現新課改的核心理念——自主、合作、探究，實現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學習方式，激發(fā)每一位同學主動探究的積極性，特制定小組合作實施方案。由班主任依據期末考試成績排名，將全班學生劃分為A、B、D四個層次，四個層次學生合理搭配或自愿結合為一個小組，要注意A層兩名學生即小組長臨桌而坐，B層兩名學生臨桌而坐，便于實施“兵教兵”“合作學習”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想、狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學習小組的依據。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進行宣傳，以增強小組間的團隊合作意識，激發(fā)團體學習積極性。學案導學。教師根據學生基礎，集體備課制訂學案，引導學生自主學習。學案的使用：提前發(fā)放學案，讓學生利用課外時間和自習課時間提前獨立完成，對學生預習后完成的學案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學情,臨上課時發(fā)給學生。使用雙色筆完成學案：課前自8更多精彩范文點擊主頁搜索學、合作學習時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結歸納，周一交學科老師批閱。構建理想教學模式。在學習和研討的基礎上，提出“超前斷后、主動參與”教學模式。超前：教師超前備課，學生超前學習；斷后：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。主動參與課堂教學：情境導向——引導探究——展示提升——總結評價——分層檢測情境導向：導語的心理任務是激發(fā)學生的興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課情境中去，起到導境、導思、導趣、導情的作用，引發(fā)學生主動參與；引導探究：學生根據學習目標，主動依據學案自學指導進行自主探究，在自主探究的基礎上進行合作探究，此處的自學指導要明確任務、時間、要求；更多精彩范文點擊主頁搜索展示提升：通過D層學生板演回答，檢測或匯報學習成果，A層學生點評，教師則進行適當點撥評價，突出重點、難點，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；總結評價：學生根據所學談自己所掌握的知識，懂得的方法，理解的思想方法，評出課堂學習優(yōu)秀小組或個人。分層檢測：設置不同層次的作業(yè)題，讓學生自主選擇，激發(fā)學生學習的主動性和挑戰(zhàn)欲，教師可自帶紅筆當堂批改，及時反饋。分層分類指導思想。五、取得的成績和存在的問題開展校本研訓活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：教師專業(yè)成長了（1）進一步轉變了教師的教育教學觀念，樹立了新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀。全體教師樹立了“尊重、賞識、激勵”的理念，相信每一位學生都能學好，建立了良好的新型師生關系，徹底改10更多精彩范文點擊主頁搜索變了師生對立，教師譏諷學生的現象；真正做到了把課堂還給學生，即變教師的教為學生的學，變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能并重；做到課堂教學中能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生總結概括的讓學生總結概括。（2）進一步改變了教師的教育教學方法，實現了教學方式的改變、學生學習方式的轉變、評價方式的轉變以及作業(yè)方式的轉變。（3）進一步培養(yǎng)了教師之間合作研究精神有了校本教研的這種機制和教研組、年級備課組這個平臺，許多老師在教育教學中碰到的問題都會拿到學科教研備課組去與同伴互相切磋探討，彼此增強了合作促進了共同發(fā)展。（4）骨干教師隊伍不斷發(fā)展壯大2008年我校數學教師袁景立代表駐馬店市參加河南省青年教師優(yōu)質課大賽獲得一等獎第一名的好成績，同年11月份代表河南省參加在桂林舉辦的第六屆卡西歐杯全國初中數學優(yōu)質課大賽獲得一等獎。我校現有國家級優(yōu)質課教師1人，省級名師1人，市級名師1人，省級骨干教師2人，省級學術技術帶頭人3人。有市級、區(qū)級優(yōu)秀11更多精彩范文點擊主頁搜索教師、骨干教師、學術技術帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進工作者、文明教師、優(yōu)質課教師等共30人。學生進步了課改培養(yǎng)了學生的自學能力，課改促進了良好的校風，學困生減少了，學習氛圍濃了，違犯學生校紀的學生少了，帶給學校的是勃勃向上的生機，提高了學生成績。實現了學習方面的超前斷后，提高了學校的教育教學質量，四校聯(lián)考，我校改變了以往的第四名的位置，躋身于前兩名，某些主要學科處于領先地位。學校發(fā)展了（1）學校文化得到了提升通過校本教研的開展，促使新課程理念的不斷升華，使之逐步凝聚為學校的精神內核，進而蔚然成為彌散于學校每個角落，作用于教師心靈深處的學校文化。（2）進一步提高了學校教育教學質量學校先后獲得了河南省“依法治校示范校”、河南省“行風建設先12更多精彩范文點擊主頁搜索進單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進單位”、駐馬店市“目標管理工作先進單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進單位”、駐馬店市“老干部工作先進單位”、駐馬店市“教師培訓工作先進單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學校”、駐馬店市“第二批規(guī)范化管理學?！?、駐馬店市文明單位、駐馬店市文明學校等榮譽稱號。在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學的研究和課改的完善是一個無止境的工程，我校將秉著務求實效的思想，繼續(xù)進行課堂改革的探索與實踐，爭當課改的排頭兵。