【正文】 學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對(duì)于課堂上一時(shí)過不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過合作能夠會(huì)的不講，努力做到課堂教師講授時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過15分鐘，力求下課時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對(duì)當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對(duì)數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)加以輔導(dǎo)，對(duì)政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，考前召開考前動(dòng)員會(huì)，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級(jí)組寫出本年級(jí)成績分析報(bào)告，針對(duì)4更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代培，以會(huì)代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，觀看示范課錄像和竇桂梅《為生命奠基》、李鎮(zhèn)西《做最好的教師》、《洋思中學(xué)管理》、霍懋征《沒有愛就沒有教育》等報(bào)告。2007年全體教師赴確山二中學(xué)習(xí)；2008年赴焦作沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)一周，永威中學(xué)校長是原國家義務(wù)教育名校洋思中學(xué)的創(chuàng)始人蔡林森，他把洋思中學(xué)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和指導(dǎo)思想成功地運(yùn)5更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索用到永威中學(xué)，使永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在短的兩年內(nèi)從落后倒數(shù)躍居前列。我校教師在學(xué)習(xí)期間，深入班級(jí)、課堂，開座談會(huì)，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會(huì)。從根本上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，確立了學(xué)生是課堂的主體的教育思想。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，建立青年教師成長檔案，舉行了“師徒結(jié)對(duì)儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。要求青年教師主動(dòng)聽師傅的課，建立個(gè)人博客，記錄個(gè)人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課，努力打造青年教師成長共同體。（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)。先后進(jìn)行了《統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、深化課堂教學(xué)改革，打造理想教學(xué)模式》、《青年教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長》等專題講座。抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。（1）實(shí)施學(xué)?！萄薪M——備課組三級(jí)教研，加強(qiáng)年級(jí)組業(yè)務(wù)6更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。（2）每周都要進(jìn)行公開課和研討課，實(shí)行單周備課組或教研組上公開課，雙周學(xué)校抽簽上課，每學(xué)期組織開展校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比、賽課活動(dòng)和課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評(píng)價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。（3）制訂聽評(píng)課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文；每月寫一篇教育隨筆，每周聽一節(jié)課。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通7更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識(shí)、激勵(lì)、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動(dòng)性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：小組捆綁評(píng)價(jià)。為真正體現(xiàn)新課改的核心理念——自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)每一位同學(xué)主動(dòng)探究的積極性，特制定小組合作實(shí)施方案。由班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學(xué)生劃分為A、B、D四個(gè)層次，四個(gè)層次學(xué)生合理搭配或自愿結(jié)合為一個(gè)小組，要注意A層兩名學(xué)生即小組長臨桌而坐，B層兩名學(xué)生臨桌而坐，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想、狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間提前獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會(huì)做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯(cuò)反思：建立錯(cuò)題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯(cuò)題分析錯(cuò)因，改正錯(cuò)誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“超前斷后、主動(dòng)參與”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。主動(dòng)參與課堂教學(xué)：情境導(dǎo)向——引導(dǎo)探究——展示提升——總結(jié)評(píng)價(jià)——分層檢測情境導(dǎo)向：導(dǎo)語的心理任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課情境中去，起到導(dǎo)境、導(dǎo)思、導(dǎo)趣、導(dǎo)情的作用，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與；引導(dǎo)探究：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主探究，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，此處的自學(xué)指導(dǎo)要明確任務(wù)、時(shí)間、要求；更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索展示提升：通過D層學(xué)生板演回答，檢測或匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師則進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；總結(jié)評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)談自己所掌握的知識(shí)，懂得的方法，理解的思想方法，評(píng)出課堂學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組或個(gè)人。分層檢測：設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和挑戰(zhàn)欲，教師可自帶紅筆當(dāng)堂批改，及時(shí)反饋。分層分類指導(dǎo)思想。五、取得的成績和存在的問題開展校本研訓(xùn)活動(dòng)以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：教師專業(yè)成長了（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀。全體教師樹立了“尊重、賞識(shí)、激勵(lì)”的理念，相信每一位學(xué)生都能學(xué)好，建立了良好的新型師生關(guān)系，徹底改10更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索變了師生對(duì)立，教師譏諷學(xué)生的現(xiàn)象；真正做到了把課堂還給學(xué)生，即變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純的知識(shí)傳播為知能并重；做到課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)概括的讓學(xué)生總結(jié)概括。（2）進(jìn)一步改變了教師的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變以及作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。（3）進(jìn)一步培養(yǎng)了教師之間合作研究精神有了校本教研的這種機(jī)制和教研組、年級(jí)備課組這個(gè)平臺(tái)，許多老師在教育教學(xué)中碰到的問題都會(huì)拿到學(xué)科教研備課組去與同伴互相切磋探討，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。（4）骨干教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大2008年我校數(shù)學(xué)教師袁景立代表駐馬店市參加河南省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)第一名的好成績，同年11月份代表河南省參加在桂林舉辦的第六屆卡西歐杯全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。我?，F(xiàn)有國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師1人，省級(jí)名師1人，市級(jí)名師1人，省級(jí)骨干教師2人，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人。有市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀11更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索教師、骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進(jìn)工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。學(xué)生進(jìn)步了課改培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，課改促進(jìn)了良好的校風(fēng)，學(xué)困生減少了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，違犯學(xué)生校紀(jì)的學(xué)生少了，帶給學(xué)校的是勃勃向上的生機(jī)，提高了學(xué)生成績。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的超前斷后，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，四校聯(lián)考，我校改變了以往的第四名的位置，躋身于前兩名，某些主要學(xué)科處于領(lǐng)先地位。學(xué)校發(fā)展了（1）學(xué)校文化得到了提升通過校本教研的開展，促使新課程理念的不斷升華，使之逐步凝聚為學(xué)校的精神內(nèi)核，進(jìn)而蔚然成為彌散于學(xué)校每個(gè)角落，作用于教師心靈深處的學(xué)校文化。（2）進(jìn)一步提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校先后獲得了河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先12更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索進(jìn)單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、駐馬店市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“老干部工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、駐馬店市“第二批規(guī)范化管理學(xué)校”、駐馬店市文明單位、駐馬店市文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個(gè)無止境的工程，我校將秉著務(wù)求實(shí)效的思想，繼續(xù)進(jìn)行課堂改革的探索與實(shí)踐，爭當(dāng)課改的排頭兵。