【正文】 強了教師行動反思和實踐創(chuàng)新能力。系列一：塑高尚師德百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支優(yōu)良的教師隊伍，是做好教育工作的根本，而師德建設則是教師隊伍建設的核心。本學年我校工會組織教師繼續(xù)學習教育法規(guī)、黨的教育政策、上級下發(fā)的教育文件和教師職業(yè)道德規(guī)范，用法律的形式規(guī)范學校的辦學行為，規(guī)范教師的從教行為，使教師做到知法、懂法、守法、執(zhí)法。開展分享教育的幸?！柎盒W教師沙龍活動，通過分享校內(nèi)外師德標兵的先進事跡，來鞭策教師思考并不斷進步。此外，工會還在各項活動中滲透著師德教育，我們帶著老師來到一分地、汽車博物館了解豐臺的建設與發(fā)展，組織教師在日常開展體育鍛煉，并在競賽中提升團結協(xié)作的精神。帶領教師參加教師職裝表演，進行儀態(tài)、化妝、團隊合作的訓練，豐富著教師的精神生活。系列二：豐富教師內(nèi)涵知識是財富，學習是手段，只有不斷學習，才能適應社會變革，才能求得自身的生存和發(fā)展。使教師樹立只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，事業(yè)才能成功的理念。2012年4月拿到各學科修訂版的課程標準后，我們馬上組織教師進行學習，研究了解課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求，努力將教改基本理念轉化為教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。我們在教師中開展讀書活動，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世界風情。學校為教師提供豐富的學習資源，訂閱了《班主任》《中國德育》《小學數(shù)學教育》《少年兒童研究》《小學語文教師》《兒童音樂》《少兒美術》《科學生活》《中小學英語教學與研究》等20多種教育教學雜志和《現(xiàn)代教育報》等多種報紙，規(guī)定學習時間，采用集中學習與自主學習相結合的方式，搭建交流平臺，交流讀書心得。為每位教師購買了《工作就是責任》一書，利用寒假實踐教師自主閱讀，2012年3月召開了《工作就是責任》讀書交流會，老師們都對責任有了進一步的認識。系列三：提升專業(yè)技能教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，作為一名新時期的教師，必須努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與技能，才能適應教育變革、發(fā)展的腳步。開展教學基本功培訓，例如備課、上課、課堂教學的語言、教態(tài)、板書、教學技能等方面。結合學校進行的微格口語交際訓練和提問技能訓練，在2012年4月13日召開了陽春小學微格研討會，馬莉、任偉、蔡環(huán)宇三位老師進行了課堂進行口語交際訓練的展示。同時學校采用以賽代訓的方式，進行了青年教師評優(yōu)課和骨干教師展示課活動，都取得了較好的效果。2012年在豐臺分院組織的第二屆教學設計創(chuàng)新大賽中，我校有7篇教學設計分別獲得一、二、三等獎。對于新教師，我們首先利用開學前幾周的時間進行新教師的崗位培訓。校長介紹學校的辦學目標，近年來學校的發(fā)展和變化以及學校對教師的基本要求。校骨干教師分別就課堂教學、班主任工作等方面介紹經(jīng)驗，交流工作體會。在此基礎上，走進課堂，進行各級各層的聽課、評課活動，使新教師迅速成長，基本能夠完成教育教學工作要求。對于有潛力的教師我們搭建“走出去，請進來”的交流、研討平臺，在區(qū)級導師帶教活動中，我校有1個A類和2個B類參與，一年來，我們請來了微格專家王老師進行教學技能培訓，請來了語文、數(shù)學、美術、體育等學科的教研員或者有經(jīng)驗的知名教師對教師進行實際指導，使這些老師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，取得了長足進步。我們發(fā)揮教師的專業(yè)特點和個人興趣，組建陽春小學朗誦團、話劇團和巴金讀書社，策劃并出版?？洞耗唷?，通過豐富多彩的校園文化建設促進教師專業(yè)技能的提升。加強對教研組織的管理，增強教研工作的實效。發(fā)揮教研組長引領作用，促進教師共同成長。教研工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，努力開創(chuàng)我校教研工作新局面。學校定期組織教師參與教研組（或年級組、課題組）等校內(nèi)組織的活動，通過有針對性地開展聽、評課、集體備課、教學診斷、案例分析和專題研究等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗，提升整體的教育教學水平。加強集體備課。通過老師們一起研究、理解教材，把握教材的重點、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，說突破的方法，實施的步驟，每一步的要點，通過集體備課做到教學目的、重點、難點、進度四統(tǒng)一，提高課堂教學的實效，提高使教師理解教材，創(chuàng)造性的使用教材的能力?？傊瑢W習無處不在，研訓也無處不在。校本研訓，基于學校、立足學校、為了學校。我們在努力創(chuàng)設適合本校特點的研訓文化，讓研訓在工作中，讓研訓在生活中，讓學習在管理中。2012年7月