【正文】 （結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力，空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平，帶有濃厚認(rèn)知成分。幼兒對(duì)生活中物體和建筑有較細(xì)致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）建構(gòu)操作：鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進(jìn)行建構(gòu)六、活動(dòng)延伸：七、活動(dòng)總結(jié)：第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第四階段結(jié)構(gòu)游戲第四階段共（四）次活動(dòng)計(jì)劃 階段分析與調(diào)整：通過(guò)前面三個(gè)階段的練習(xí)和指導(dǎo)，大部分的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能夠根據(jù)要求進(jìn)行主題建構(gòu)。幼兒對(duì)操作過(guò)程十分感興趣，同時(shí)也對(duì)自己的勞動(dòng)成果非常自豪。經(jīng)過(guò)上個(gè)階段的建構(gòu)，部分幼兒能夠預(yù)先想好塑造形象。他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣，在老師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。預(yù)定階段主題：《動(dòng)物園》、《塔》 階段目標(biāo)：1． 培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。2． 學(xué)習(xí)商量討論共同創(chuàng)設(shè)。并培養(yǎng)幼兒的合作能力。3． 加強(qiáng)幼兒按顏色搭配拼插?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中小型花片、智樂高插塑、積木、子彈頭積塑等、替代材料若干、掛圖若干、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒動(dòng)物的外形特征及動(dòng)物園整體環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第十五周 2014年12月10日 星期三下午 第一次活動(dòng)建議： 活動(dòng)目的：讓幼兒初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物園的基本布局。指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花片等 活動(dòng)過(guò)程：一、教師出示動(dòng)物園掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你看到了什么？二、教師引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游飯@的整體布局。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園由幾部份組成。師：你知道動(dòng)物園由幾部份組成的嗎？引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游飯@里的各種建筑及主要功能。三、教師示范、講解、提出要求。引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游飯@主要由道路、大門、圍欄等組成。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圍墻及道路可以用幾種方法來(lái)建構(gòu)。提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。（2）、不破壞他人作品。（3）、不到處走動(dòng)。（4）、大膽選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行建構(gòu)。四、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作共同建構(gòu)圍墻及柵欄、大門等。五、展示幼兒作品、評(píng)價(jià)、小結(jié)：針對(duì)幼兒游戲情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)、小結(jié)。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動(dòng)建議： 活動(dòng)目的：讓幼兒認(rèn)識(shí)塔的基本構(gòu)造。能夠與同伴合作完成，遵守沙上建構(gòu)的規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花片等 活動(dòng)過(guò)程：一、教師通過(guò)變魔術(shù)的形式，激發(fā)小朋友的興趣.。師：來(lái)，小朋友認(rèn)真看了。老師變魔術(shù)了。看看變出的是什么？是什么呀？哦，是一座塔。二、教師引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)塔是什么樣子的？應(yīng)該是怎么搭建？師：小朋友那你們知道塔是什么樣子的呢？哦，塔很高，是一層一層圓形組成的。三、教師示范操作，建構(gòu)一座塔。四、教師提出要求。師：在拼之前，老師有個(gè)要求：1）、小朋友在活動(dòng)中要注意不能夠把沙子弄到別人的身上。2）、袖子要卷起來(lái)。3）、建構(gòu)完，要拍拍自己身上，跺跺腳，把沙子弄掉。五、小朋友建構(gòu)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友利用輔助材料建構(gòu)。第十七周 2014年12月24日 星期三下午 第三次活動(dòng)建議： 活動(dòng)目的：讓幼兒初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物園里的動(dòng)物的外形特征。指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。活動(dòng)準(zhǔn)備：花片等 活動(dòng)過(guò)程：一、出示動(dòng)物園掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约涸趧?dòng)物園看到了什么，發(fā)生了什么有趣的事情和經(jīng)歷？二、感知?jiǎng)游飯@里的各種動(dòng)物的外形特征。三、教師示范拼插，講解拼插應(yīng)該注意的事項(xiàng)。四、教師引導(dǎo)幼兒討論，（1）我最喜歡的動(dòng)物是什么？（2）我想要用什么材料來(lái)拼插小動(dòng)物。五、教師提出要求：（1）、拼出自己最喜歡的完整的小動(dòng)物。（2）、拼插牢固。（3）、顏色搭配合理好看。六、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：1．引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料進(jìn)行拼插。2．重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的外形特征及細(xì)節(jié)特征合理拼插。3．鼓勵(lì)幼兒拼插牢固，完整，按自己喜歡的顏色搭配。七、展示幼兒作品，評(píng)價(jià)，小結(jié)。第十八周 2014年12月31日 星期三下午 第四次活動(dòng)建議：活動(dòng)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行構(gòu)造。教育幼兒愛護(hù)玩具，讓幼兒學(xué)習(xí)共同使用玩具，學(xué)會(huì)在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）提供幼兒擺放動(dòng)物的“森林”“海洋”或“動(dòng)物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（2）準(zhǔn)備有關(guān)圖片、模型或建構(gòu)范例。（3）準(zhǔn)備有關(guān)插塑和橡皮泥等。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。（1）讓幼兒回憶已認(rèn)識(shí)過(guò)的動(dòng)物（包括動(dòng)物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。（2）組織幼兒參觀動(dòng)物園，或讓幼兒觀看有關(guān)動(dòng)物的錄像或圖片等活動(dòng)過(guò)程：向幼兒介紹動(dòng)物的范例，激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)船的興趣。、主要結(jié)構(gòu)搭建起來(lái)的，又是用什么材料拼搭得更牢固。教師再次演示拼插動(dòng)物的方法，重點(diǎn)讓幼兒感知如何突出動(dòng)物的主要外形特征（頭、尾和身子）。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。組織幼兒把建構(gòu)好的動(dòng)物送到動(dòng)物園中，請(qǐng)幼兒們觀賞。評(píng)價(jià)結(jié)束。引導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料?；顒?dòng)反思：這個(gè)階段主要是讓幼兒拼建主題《動(dòng)物園》。大多數(shù)的幼兒都有去過(guò)動(dòng)物園，幼兒對(duì)動(dòng)物園里的動(dòng)物非常感興趣。但是幼兒容易忽視動(dòng)物園的基本構(gòu)造，因此通過(guò)構(gòu)建動(dòng)物園，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)動(dòng)物園的外形特征以及鞏固之前動(dòng)物的拼建。在利用輔助品和替代物品進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，幼兒做得比較不足。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關(guān)，此外，教師應(yīng)該多啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第一階段結(jié)構(gòu)游戲第一階段共（三）次活動(dòng)計(jì)劃 階段分析與調(diào)整：中班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，目的性較小班明確，他們對(duì)操作過(guò)程十分感興趣，同時(shí)也對(duì)結(jié)果感興趣。幼兒剛開始建構(gòu)時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好塑造形象。他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣，在老師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。預(yù)定階段主題：《元宵燈》、《種樹》 階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)按簡(jiǎn)單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致、克服困難的良好品質(zhì)。懂得游戲后將玩具分類收放好。階段準(zhǔn)備：花片、易拉罐、積塑、筷子、色紙等。第一次活動(dòng)建議：第2周 2014年9月10日 星期三下午 活動(dòng)目的：讓幼兒初步了解花燈的基本結(jié)構(gòu)和外形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花燈圖片 活動(dòng)過(guò)程：一、結(jié)合元宵節(jié)參觀花燈展覽，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日；啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)家鄉(xiāng)人們開展哪些活動(dòng)？讓幼兒自由的討論協(xié)商，自己想象怎樣圍繞主題來(lái)進(jìn)行建構(gòu)？二、教師與幼兒共同制定游戲要求：布局的排放要安排合理。要愛護(hù)建構(gòu)玩具。三、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師觀察了解幼兒的建構(gòu)情況，對(duì)于能力差的幼兒，教師可引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。第二次活動(dòng)建議：第3周 2014年9月17日 星期三下午 活動(dòng)目的：讓幼兒學(xué)習(xí)用圍合的方法拼插花燈。活動(dòng)準(zhǔn)備：花片、花燈圖片 活動(dòng)過(guò)程：一、教師示范用花片制作花燈的方法，采用直接圍合連接的方法，把花片拼插成球體或圓柱體，再用筷子作花燈柄。二、教師引導(dǎo)幼兒討論：針對(duì)上次活動(dòng)幼兒的場(chǎng)地布置和安排。引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行討論：場(chǎng)地安排要如何安排布置，使其更加合理。教師向幼兒提出建構(gòu)要求：（1）場(chǎng)地的布置要整齊、合理。（2）要與同伴相互協(xié)商共同合作。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒場(chǎng)地的安排和布局。并鼓勵(lì)幼兒利用不同的建構(gòu)材料進(jìn)行拼建。教師表?yè)P(yáng)大膽地進(jìn)行建構(gòu)，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合場(chǎng)地的安排進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三次活動(dòng)建議：第4周 2014年9月24日星期三下午 活動(dòng)目的：通過(guò)鏟沙，拍沙等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩沙工具（鏟子、小桶）每人自制插塑小樹若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：小鳥住在樹木林里很快活，后來(lái)樹林被人砍光了。提問(wèn)：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林里嗎？激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。二、教師交待玩沙要求。師：玩沙的時(shí)候，小朋友要注意三點(diǎn)：使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，落到小朋友身上。沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請(qǐng)老師幫忙。玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。三、幼兒玩沙，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把 沙拍得緊緊的，不會(huì)塌下來(lái)。在造好的山上種樹木，變成樹林。四、教師評(píng)價(jià)，整理衣服。表?yè)P(yáng)幼兒的造樹林行為，體驗(yàn)為小鳥做好事的自豪情感。整理衣著回教室。階段反思：這個(gè)階段大部分的幼兒能夠在自己的位置上認(rèn)真的建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)的東西興趣比較高，能夠根據(jù)老師的講解和示范，拼插比較完整的物體。但是，大部分的幼兒僅僅是模仿老師的，沒有自己的創(chuàng)新和想象。還有就是個(gè)別幼兒在技能方面掌握的不夠好。拼插出來(lái)的物體不夠牢固，容易松散。在顏色搭配方面，幼兒注意的不夠好，需要老師的提醒才能夠注意搭配顏色。在收拾玩具方面，個(gè)別幼兒做得不夠好。大部分的幼兒都能夠認(rèn)真的收拾玩具，但是個(gè)別幼兒卻還在玩玩具，大大影響了收拾玩具的速度。這在下面一個(gè)階段，需要加強(qiáng)教育和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。