【正文】 （結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對物體的把握能力，空間認識水平、功能認識水平，帶有濃厚認知成分。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎。）建構(gòu)操作：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構(gòu)六、活動延伸：七、活動總結(jié)：第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第四階段結(jié)構(gòu)游戲第四階段共（四）次活動計劃 階段分析與調(diào)整：通過前面三個階段的練習和指導，大部分的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能夠根據(jù)要求進行主題建構(gòu)。幼兒對操作過程十分感興趣，同時也對自己的勞動成果非常自豪。經(jīng)過上個階段的建構(gòu)，部分幼兒能夠預先想好塑造形象。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師的指導下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。預定階段主題：《動物園》、《塔》 階段目標：1． 培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。2． 學習商量討論共同創(chuàng)設。并培養(yǎng)幼兒的合作能力。3． 加強幼兒按顏色搭配拼插?；顒訙蕚洌褐行⌒突ㄆ⒅菢犯卟逅?、積木、子彈頭積塑等、替代材料若干、掛圖若干、知識經(jīng)驗準備：豐富幼兒動物的外形特征及動物園整體環(huán)境的認識。第十五周 2014年12月10日 星期三下午 第一次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園的基本布局。指導幼兒注意顏色的搭配。活動準備：花片等 活動過程：一、教師出示動物園掛圖，引導幼兒討論：你去過動物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過動物園嗎？你看到了什么？二、教師引導幼兒感知動物園的整體布局。引導幼兒說說動物園由幾部份組成。師：你知道動物園由幾部份組成的嗎？引導幼兒感知動物園里的各種建筑及主要功能。三、教師示范、講解、提出要求。引導幼兒感知動物園主要由道路、大門、圍欄等組成。引導幼兒學習圍墻及道路可以用幾種方法來建構(gòu)。提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。（2）、不破壞他人作品。（3）、不到處走動。（4）、大膽選擇自己喜歡的玩具進行建構(gòu)。四、幼兒游戲，教師指導：重點指導幼兒團結(jié)合作共同建構(gòu)圍墻及柵欄、大門等。五、展示幼兒作品、評價、小結(jié)：針對幼兒游戲情況，進行評價、小結(jié)。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動建議： 活動目的：讓幼兒認識塔的基本構(gòu)造。能夠與同伴合作完成，遵守沙上建構(gòu)的規(guī)則?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師通過變魔術的形式，激發(fā)小朋友的興趣.。師：來，小朋友認真看了。老師變魔術了?？纯醋兂龅氖鞘裁矗渴鞘裁囱?？哦，是一座塔。二、教師引導小朋友說說塔是什么樣子的？應該是怎么搭建？師：小朋友那你們知道塔是什么樣子的呢？哦，塔很高，是一層一層圓形組成的。三、教師示范操作，建構(gòu)一座塔。四、教師提出要求。師：在拼之前，老師有個要求：1）、小朋友在活動中要注意不能夠把沙子弄到別人的身上。2）、袖子要卷起來。3）、建構(gòu)完，要拍拍自己身上，跺跺腳，把沙子弄掉。五、小朋友建構(gòu)，教師重點引導小朋友利用輔助材料建構(gòu)。第十七周 2014年12月24日 星期三下午 第三次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園里的動物的外形特征。指導幼兒注意顏色的搭配?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、出示動物園掛圖，引導幼兒談談自己在動物園看到了什么，發(fā)生了什么有趣的事情和經(jīng)歷？二、感知動物園里的各種動物的外形特征。三、教師示范拼插，講解拼插應該注意的事項。四、教師引導幼兒討論，（1）我最喜歡的動物是什么？（2）我想要用什么材料來拼插小動物。五、教師提出要求：（1）、拼出自己最喜歡的完整的小動物。（2）、拼插牢固。（3）、顏色搭配合理好看。六、幼兒游戲，教師指導：1．引導幼兒選擇適合的材料進行拼插。2．重點指導幼兒根據(jù)小動物的外形特征及細節(jié)特征合理拼插。3．鼓勵幼兒拼插牢固，完整，按自己喜歡的顏色搭配。七、展示幼兒作品，評價，小結(jié)。第十八周 2014年12月31日 星期三下午 第四次活動建議：活動目的：培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)游戲活動的興趣，讓幼兒學習按自己的意愿進行構(gòu)造。教育幼兒愛護玩具，讓幼兒學習共同使用玩具，學會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備。（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋”或“動物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（2）準備有關圖片、模型或建構(gòu)范例。（3）準備有關插塑和橡皮泥等。知識經(jīng)驗準備。（1）讓幼兒回憶已認識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。（2）組織幼兒參觀動物園，或讓幼兒觀看有關動物的錄像或圖片等活動過程：向幼兒介紹動物的范例，激發(fā)幼兒對建構(gòu)船的興趣。、主要結(jié)構(gòu)搭建起來的，又是用什么材料拼搭得更牢固。教師再次演示拼插動物的方法，重點讓幼兒感知如何突出動物的主要外形特征（頭、尾和身子）。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)。組織幼兒把建構(gòu)好的動物送到動物園中，請幼兒們觀賞。評價結(jié)束。引導幼兒收拾好游戲材料?；顒臃此迹哼@個階段主要是讓幼兒拼建主題《動物園》。大多數(shù)的幼兒都有去過動物園，幼兒對動物園里的動物非常感興趣。但是幼兒容易忽視動物園的基本構(gòu)造，因此通過構(gòu)建動物園，讓幼兒進一步的認識動物園的外形特征以及鞏固之前動物的拼建。在利用輔助品和替代物品進行構(gòu)建時，幼兒做得比較不足。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關，此外，教師應該多啟發(fā)幼兒自己動手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第一階段結(jié)構(gòu)游戲第一階段共（三）次活動計劃 階段分析與調(diào)整：中班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，目的性較小班明確，他們對操作過程十分感興趣，同時也對結(jié)果感興趣。幼兒剛開始建構(gòu)時，還不會預先想好塑造形象。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師的指導下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。預定階段主題：《元宵燈》、《種樹》 階段目標：學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造。培養(yǎng)幼兒認真細致、克服困難的良好品質(zhì)。懂得游戲后將玩具分類收放好。階段準備：花片、易拉罐、積塑、筷子、色紙等。第一次活動建議：第2周 2014年9月10日 星期三下午 活動目的：讓幼兒初步了解花燈的基本結(jié)構(gòu)和外形?；顒訙蕚洌夯魣D片 活動過程：一、結(jié)合元宵節(jié)參觀花燈展覽，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日；啟發(fā)幼兒說說元宵節(jié)家鄉(xiāng)人們開展哪些活動？讓幼兒自由的討論協(xié)商，自己想象怎樣圍繞主題來進行建構(gòu)？二、教師與幼兒共同制定游戲要求：布局的排放要安排合理。要愛護建構(gòu)玩具。三、幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)，教師觀察了解幼兒的建構(gòu)情況，對于能力差的幼兒，教師可引導幼兒圍繞主題進行建構(gòu)。第二次活動建議：第3周 2014年9月17日 星期三下午 活動目的：讓幼兒學習用圍合的方法拼插花燈?；顒訙蕚洌夯ㄆ?、花燈圖片 活動過程：一、教師示范用花片制作花燈的方法，采用直接圍合連接的方法，把花片拼插成球體或圓柱體，再用筷子作花燈柄。二、教師引導幼兒討論：針對上次活動幼兒的場地布置和安排。引導幼兒圍繞主題進行討論：場地安排要如何安排布置，使其更加合理。教師向幼兒提出建構(gòu)要求：（1）場地的布置要整齊、合理。（2）要與同伴相互協(xié)商共同合作。幼兒游戲，教師重點引導幼兒場地的安排和布局。并鼓勵幼兒利用不同的建構(gòu)材料進行拼建。教師表揚大膽地進行建構(gòu)，并引導幼兒結(jié)合場地的安排進行評價。第三次活動建議：第4周 2014年9月24日星期三下午 活動目的：通過鏟沙，拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力?；顒訙蕚洌和嫔彻ぞ撸ㄧP子、小桶）每人自制插塑小樹若干?；顒舆^程：一、通過故事引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：小鳥住在樹木林里很快活，后來樹林被人砍光了。提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林里嗎？激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。二、教師交待玩沙要求。師：玩沙的時候，小朋友要注意三點：使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，落到小朋友身上。沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。三、幼兒玩沙，教師巡回指導。鼓勵幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把 沙拍得緊緊的，不會塌下來。在造好的山上種樹木，變成樹林。四、教師評價，整理衣服。表揚幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。整理衣著回教室。階段反思：這個階段大部分的幼兒能夠在自己的位置上認真的建構(gòu)。對建構(gòu)的東西興趣比較高，能夠根據(jù)老師的講解和示范，拼插比較完整的物體。但是，大部分的幼兒僅僅是模仿老師的，沒有自己的創(chuàng)新和想象。還有就是個別幼兒在技能方面掌握的不夠好。拼插出來的物體不夠牢固，容易松散。在顏色搭配方面，幼兒注意的不夠好，需要老師的提醒才能夠注意搭配顏色。在收拾玩具方面，個別幼兒做得不夠好。大部分的幼兒都能夠認真的收拾玩具，但是個別幼兒卻還在玩玩具，大大影響了收拾玩具的速度。這在下面一個階段，需要加強教育和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。