【正文】 同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒幽繕艘龑?dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展大班結(jié)構(gòu)游戲教案11主題來由：每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻Ｗ杂蛇x擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。如個別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。這時，我讓幼兒之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這時教師及時介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。如以上的`案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思：自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？幼兒：我去過。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？一幼兒：我們想搭體育廣場。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！大班結(jié)構(gòu)游戲教案10設(shè)計意圖：這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同?；顒娱_始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。當(dāng)我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒臃此迹海瑒游锸怯變撼砷L中的親密伙伴，孩子們在生活中、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。大班結(jié)構(gòu)游戲教案9活動目標：培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗構(gòu)造恐龍?；顒臃此迹罕净顒油ㄟ^游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。）師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。注意了，等會兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。師：現(xiàn)在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。）師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。（播放完整音樂第六遍。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。（播放完整音樂第五遍。）六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第三遍。師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候?qū)Υ颉Ｎ覀円黄饋碓囈辉?。師：?jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。）三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。）師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）金箍棒怎么拿？師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。師：美猴王的家在哪里？（花果山。）是美猴王孫悟空的?；顒舆^程：一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作?；顒忧坝變河羞^兩兩合作進行游戲的經(jīng)驗。5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案8活動目標：1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。一組：拼插河道兩邊的樓房。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。與幼兒共同討論。活動準備：各種積木，插塑，雪花片。提高幼兒思維的敏捷性。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。價值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。（2）在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的39。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動?；顒舆^程：一、說說小學(xué)前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？小結(jié)：小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：小學(xué)的操場、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……價值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。在與同伴的合作建構(gòu)中，進一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。一組：負責(zé)河道的綠化。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。大班結(jié)構(gòu)游戲教案5活動目標：學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡單，缺乏想象力?；顒臃此蓟顒娱_始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認識兒童樂園的各項游樂設(shè)施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置。指導(dǎo)幼兒圍合的方法。指導(dǎo)要點：在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)